作為老師赖阻，瑣事太多蝶押，為了教育這些事兒，咱們得壓榨自己的時(shí)間火欧，俗話說棋电，時(shí)間就如同海綿里的水，擠擠總是有的苇侵。經(jīng)過一天長達(dá)12個(gè)小時(shí)的勞作之后赶盔，為了我的成熟大計(jì)，繼續(xù)做一只在書中爬行的蝸牛榆浓。 要做好一件事于未，內(nèi)心越來越堅(jiān)定，感覺自己正在做著一件偉大的事情，就很有成就感烘浦。
作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)班主任抖坪，在近幾年的教育教學(xué)工作中，我不斷地在遇見這樣的情況谎倔，沒有爸爸媽媽在身邊的孩子柳击，不管是從性格，習(xí)慣片习，學(xué)習(xí)成績等方方面面都和原生家庭成長起來的孩子存在著較大差異，比如我班一個(gè)從一年級開始父母就不在身邊的孩子蹬叭，她堅(jiān)定的認(rèn)為自己的父母拋棄了她藕咏，她是多余的。再比如秽五，三年級時(shí)我班一個(gè)小男孩父母因?yàn)楣ぷ髟蚨既チ送獾啬醪椋也坏缴鐣С置刻於紵o精打采的，活脫脫的從“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”坦喘，完全沒有了昔日的朝氣和斗志盲再。那么我們作為班主任老師，我們應(yīng)該如何看待留守兒童現(xiàn)象瓣铣？我們又能做些什么呢答朋？
都說要解決一個(gè)問題，首先你得充分的了解這個(gè)問題棠笑。
有了教育現(xiàn)象沖突梦碗，我就有了大致的研究方向。我著手查閱相關(guān)研究資料蓖救，首先洪规，了解留守兒童的概念，留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民拖留在戶籍所在地循捺，由父母單方或者其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童斩例。其次，我查閱了現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn)資料从橘。我閱讀了《讓“小候鳥”不再孤單》等多篇文章念赶，都是關(guān)于鄉(xiāng)村留守兒童的教育問題。面對越來越多的鄉(xiāng)村留守兒童洋满，給所有的鄉(xiāng)村班主任帶來了教育的困難與挑戰(zhàn)晶乔。這些文章的作者從心理疏導(dǎo)、感恩教育牺勾、情感教育等不同角度正罢，結(jié)合具體活動對鄉(xiāng)村留守兒童進(jìn)行教育與關(guān)愛。通過閱讀一個(gè)個(gè)鮮活的案例驻民，讓我看到了一位位心中滿是愛的前輩們翻具，他們善于觀察履怯、不斷反思、勤于記錄裆泳、勇于實(shí)踐叹洲、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研工禾，給留守兒童創(chuàng)造健康成長氛圍运提，給予每個(gè)孩子更多的愛。閱讀中那滿滿的感動在我心中泛起漣漪闻葵。原來民泵，我們生活在不同時(shí)空里的同行們，都遇到了相同的難題槽畔，再看他們的解決之道時(shí)栈妆，我在想我，面對我們班43個(gè)小朋友厢钧。有過半的留守兒童這樣一個(gè)班級鳞尔，我應(yīng)該為他們做些什么？做是一定要做早直，如何長效實(shí)施寥假，我還沒想好。
教育是實(shí)踐和理論的相結(jié)合的活動莽鸿，我喜歡這樣瀏覽著別人的文字昧旨，回想自己的教育成教學(xué)經(jīng)歷，時(shí)不時(shí)記錄幾句自己的心聲的過程祥得⊥梦郑看看，寫寫级及，樂呵樂呵乒疏，豈不快哉！
