? ? ?
? ? ? ? 分析事物我們應(yīng)該做到于細微處見森林。從標題上看褒墨，可以看出本標題分為人物和事件兩點部分炫刷。通過司馬遷的人生觀引出《史記》在進一步引出人物項羽，并提到項羽從無名小卒到鴻門宴上的西楚霸王再到烏江自刎郁妈，其中提到鴻門宴是因為它是項羽人生的分水嶺浑玛，學(xué)生們也學(xué)過鴻門宴這篇文章，為后面發(fā)散性思維的討論題給學(xué)生做提示噩咪。結(jié)合圖片顾彰，聲情并茂的介紹項羽波瀾壯闊的一生，從而體現(xiàn)項羽人生的兩個關(guān)鍵詞英雄和悲壯胃碾，激發(fā)學(xué)生興趣涨享，引發(fā)學(xué)生思考。
? ? ? ? 這樣順理成章的引出第二部分事件死仆百。由事件死提出三個問題厕隧，也是本課要解決的三個重點問題，覆蓋故事情節(jié)儒旬，人物形象和文章主題栏账。帶著問題讀文章帖族，體現(xiàn)問題為主軸的思想栈源。
? ? ? ? 本篇文章是文言文，我們的學(xué)生通過必修課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)竖般，學(xué)習(xí)本文可以采取多種形式的朗讀法甚垦、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和老師適當點撥的方法進行文章梳理，文言知識積累的過程分析問題解決問題的過程真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體涣雕，主題部分其實與導(dǎo)語中司馬遷的生死觀是相照應(yīng)艰亮，同時設(shè)置為一道發(fā)散性思維的問題，體現(xiàn)思維為主功挣郭，并且讓學(xué)生變成文字迄埃，闡述觀點，既鍛煉了思維又訓(xùn)練了寫作兑障。真是一詞多問侄非，處處照應(yīng)蕉汪。還將不斷努力，時時做到一語定乾坤逞怨，讓五位一體的思想真正落地開花者疤！
