理解的六個層次幽告，對于孩子或企業(yè)員工非常重要！這關(guān)系到孩子的使命感裆甩，成就感冗锁，歸屬感和安全感。每個優(yōu)秀的孩子嗤栓，他們的家長都是無意識的使用了理解六層次冻河。如果理解運用的好，公司也會運作的非常好茉帅。心理學老師也非常的重視“理解六層次”
那每個層次都有什么作用呢叨叙？玄機自在妙用。
系統(tǒng)堪澎、身份擂错、信念構(gòu)成了上三層，能力全封、行為、環(huán)境構(gòu)成了下三層桃犬。
一刹悴、系統(tǒng)（使命）：就是你來自于哪個系統(tǒng)，哪個組織攒暇。
我來自中國土匀，中國就是我的系統(tǒng)；我來自山東形用，山東就是我的系統(tǒng)就轧；我來自孫氏家族，那家族就是我的使命田度；我來自某某公司妒御，這公司就是我的系統(tǒng)……
假如我出國，那我之于國這個系統(tǒng)镇饺，為國爭光就是我的使命乎莉；我是孫家人，那光宗耀祖就是我的使命；我是公司的負責人惋啃，那為員工提供美好的前程就是我的使命哼鬓。
二、身份：大學時期的班長边灭，是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人還是家長异希。每一個身份都是有力量的。
老師的身份本身會帶給人智慧绒瘦，本身會帶給人覺察称簿，本身會讓人去一個比較高的格局。
創(chuàng)業(yè)家的身份本身會讓人帶有狼性椭坚，這個身份會讓人更多去思考予跌，這個身份會讓人不斷的去拼搏去艱苦奮斗。
這樣講可能比較抽象善茎，我們看看身邊的例子：
某發(fā)小券册，可能吃喝嫖賭抽什么都干，有一天不小心當爸爸了垂涯，他有了父親的身份烁焙，開始規(guī)規(guī)矩矩的去工作。
一個柔弱的小女孩兒耕赘，成了母親骄蝇，就會變成“大力士”，這就是母親的身份讓她“為母則鋼”操骡。
孩子參加了“我是小記者”的活動九火，有了“小記者”的身份后，他會更善于思考册招、觀察岔激、寫作和發(fā)表自己的言論。這是身份帶給他的是掰。
如果一個孩子經(jīng)常被父母表揚為：你未來一定是領(lǐng)袖虑鼎！就是去建筑隊，也是個包工頭键痛。那么孩子就會以領(lǐng)導(dǎo)人去要求自己炫彩，從小到大，只要有當班長的機會絮短，孩子就會去爭取江兢。這個身份就可以讓孩子不自覺的看高一層，遇事就會向前一步丁频，因為“我是班長”划址。
如果你跟孩子說：你就是超級演說家扔嵌，你是領(lǐng)袖，你是天才……孩子的力量是不同的夺颤。
三痢缎、信念：兩個人最大的不同，是信念的不同世澜。
比如：有人提到掙錢独旷，就會說：好難呀！而有的人會說寥裂，賺錢很容易嵌洼，那是最簡單的事。為什么有這樣的區(qū)別封恰？那就是父母的灌輸不同麻养，家長天天說賺錢不容易，那孩子當然會覺得是很難的事诺舔。
給孩子灌輸：我此生不缺錢鳖昌，不缺機會，不缺貴人低飒，那很大程度上孩子就會順風順水许昨。因為財富不是賺來的，是吸引來的褥赊。什么樣的信念就吸引什么樣的人生糕档，什么樣的信念就吸引什么樣的朋友，什么樣的信念就吸引什么樣的財富拌喉。
我們的身份很大程度上決定了信念速那。我們只有明確了系統(tǒng)，才能找到身份尿背，只有和系統(tǒng)強力的鏈接了端仰，我們才能找到強有力的身份，有了明確的有支持力的身份残家，才有一套非常完善的信念榆俺。
四售躁、能力（習慣）：能力等同于習慣坞淮。
我有了會刷牙的習慣，就等同于我具備了保護牙齒的能力陪捷。
行為和能力有什么不同呢回窘？演講一次不錯是行為，可把演講養(yǎng)成了習慣市袖，就說明我們的演講能力不錯啡直。一次是行為烁涌，持之以恒的做就是習慣，也就是能力酒觅。
能力有哪些呢撮执？溝通能力，適應(yīng)環(huán)境舷丹，抗壓能力抒钱，傾聽能力，演講能力颜凯，觀察能力等等谋币，能力是練出來的。就像騎自行車症概，如果不是很笨蕾额，又不怕摔，遲早能練出來彼城。游泳是一項能力诅蝶，也是練出來的。
五精肃、行為：吐痰秤涩、舉手、看不起他都是一個行為司抱。
六筐眷、環(huán)境：住什么房子，衣服习柠，燈光匀谣，開什么車，綠化都是環(huán)境资溃。
理解六層次如何應(yīng)用于教育孩子當中武翎？
一、如何批評：幾乎每個家長都在做溶锭。
家長批評孩子不一定是因為孩子做得不好宝恶，往往是因為家長素質(zhì)低。批評是有技巧趴捅，有方法的垫毙，批評的得當，會激勵孩子拱绑。批評的不當综芥，就會讓孩子叛逆，懦弱猎拨。引來孩子的疏遠膀藐，家長的痛苦屠阻，孩子更加痛苦。
批評可以在下三層额各，不可以批評上三層国觉。
比如：“你做為老孫家的長子長孫，今天都做了什么事兒虾啦？”肯定了他的系統(tǒng)蛉加，批評的是孩子的行為，這就是正確的批評缸逃。
對公司員工：“做為集團的人针饥，你是我重點的培養(yǎng)對象，看你今天說的什么話需频？辦的什么事丁眼？！遇到點困難就退縮昭殉，這是你應(yīng)該的表現(xiàn)嗎苞七？”肯定身份和系統(tǒng)，只是否定了他的行為挪丢。
下三層即使批評了蹂风，他依然很舒服。父母批評孩子和領(lǐng)導(dǎo)批評員工是一樣的乾蓬，只能批評下三層惠啄，如果攻擊了上三層，孩子肯定廢了任内。
再如：“你們老孫家沒一個好人撵渡！”批評了整個系統(tǒng)，那就會引起反感死嗦，是錯誤的批評趋距。
“我怎么生出了你這么樣一個笨蛋！咱們老孫家就沒你這個人越除！”否定身份节腐，錯誤的批評。
孩子能批評嗎摘盆？能翼雀。有次數(shù)的限制嗎？沒有骡澈。但僅限于批評下三層或兩層锅纺。
二掷空、如何去幫孩子建設(shè)他的上三層肋殴？
比如：一個養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子囤锉，住別墅，開名車护锤，穿名牌官地，用名牌手機（下三層）卻沒有愛國的情懷，家族的觀念烙懦，堅定的信念（上三層）驱入，那這個孩子肯定會被超越！
真正的企業(yè)家氯析，所有的領(lǐng)袖都是圍繞上三層來建設(shè)亏较，有信念“我心想事成，我無所不能掩缓！”雪情。
優(yōu)秀的孩子是有系統(tǒng)感，有身份認同你辣，有強烈的信念感的巡通。這也是父母的教育有關(guān)系的。
孩子如果不認同自己的國家舍哄，對自己的家庭宴凉，自己的身份不認同，那這個孩子是沒力量的表悬。
中國人提倡孝順父母的弥锄，如果一個孩子不認同自己的家族，不能孝順父母蟆沫，那他的系統(tǒng)觀就很弱叉讥，很難獲得來自系統(tǒng)的力量。
如果建立孩子身份感饥追？給孩子一個定位图仓。比如對孩子說：“我們家沒有音樂細胞〉疲”那孩子就很難把歌唱好救崔。
信念：“我們家孩子很會學習∧笏常”那就會學習六孵。“我們家孩子很笨”那他就很笨幅骄。
理解六層次不僅可以用于教育孩子劫窒，還可以應(yīng)用于生活中的方方面面，前題是你要了解拆座。
