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X Q實(shí)驗(yàn)操作中考的弊端問題

探T F今叨PY艤壩僅心八中勹叱壩必重大舉措是以前的應(yīng)試教育無法比擬的。現(xiàn)我就初中實(shí)驗(yàn)操作考試的利與弊簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶?

一厦坛、有利的方面

1座柱、提高了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視

在應(yīng)試教育的年代疾党，教師在教學(xué)中本該做的實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度或者實(shí)驗(yàn)儀器缺失敷衍過去青灼，甚至有的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不熟悉根本不知道怎么用徒役，更有勝者連實(shí)驗(yàn)儀器不認(rèn)識(shí)峻村，這樣教師不教田巴，學(xué)生怎么去學(xué)?在實(shí)驗(yàn)操作考試開展后，逼迫教師不得不去熟悉已經(jīng)更新的實(shí)驗(yàn)器材挟秤，自己學(xué)會(huì)去使用壹哺，再教學(xué)生去使用。在思想上提高了教師對(duì)實(shí)驗(yàn)重要的認(rèn)識(shí)艘刚。

2管宵、實(shí)驗(yàn)器材得到了充分的使用<

三三

口3、使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能得到了提高

在初中實(shí)驗(yàn)操作考試期間攀甚，各個(gè)學(xué)校都是聽課加_上訓(xùn)練箩朴，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生按照操作規(guī)則親自操作。學(xué)生必須先熟悉這個(gè)實(shí)驗(yàn)秋度，

再在教師的演示指導(dǎo)

下炸庞，學(xué)會(huì)做,

學(xué)會(huì)做好。一方面荚斯，學(xué)

生熟悉了器材的使用,比如:天平量筒燕雁、刻度尺、電流表鲸拥、電壓表等;另一方面拐格，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟能夠達(dá)到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性刑赶。 一捏浊、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義 1.有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)最好的方法和目的是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性撞叨，高度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性金踪。學(xué)生對(duì)課文中的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，而實(shí)踐教學(xué)過程則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性牵敷、參與意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)胡岔，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的最好方法，而理論又是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的最好依據(jù)枷餐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更形象生動(dòng)地掌握了原來枯燥無味的理論知識(shí)靶瘸，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，從而最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣毛肋。因此怨咪，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵润匙。 2.有利于培養(yǎng)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度并促進(jìn)智能的發(fā)展 針對(duì)專業(yè)目標(biāo)诗眨，體現(xiàn)專業(yè)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中孕讳，可以有效地激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣匠楚，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極參與性巍膘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力芋簿、分析能力典徘、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。在實(shí)際的操作中解決了理論中似懂非懂的問題益咬，使學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中掌握了重要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。 教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帜平、過程幽告，并進(jìn)行思維分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論裆甩。學(xué)生在實(shí)際操作過程中能形象冗锁、生動(dòng)、直觀地理解和掌握專業(yè)技能嗤栓，并學(xué)會(huì)以科學(xué)務(wù)實(shí)的認(rèn)真態(tài)度考慮問題冻河、分析問題、處理問題茉帅。

叨叙，但還是存在著些許的問題。

　　1堪澎、演示實(shí)驗(yàn)占比過大擂错，教師占主導(dǎo)地位

　　由于實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樱蛤，教師演示實(shí)驗(yàn)及小組實(shí)驗(yàn)居多钮呀，沒有對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能等進(jìn)行有效的培養(yǎng)昨凡。

　　2爽醋、實(shí)驗(yàn)效果不易觀察，演示效果不好

　　部分實(shí)驗(yàn)的直觀性比較差便脊，演示時(shí)往往后排的同學(xué)看不清楚蚂四，或者有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，坐在前排的同學(xué)也難以觀察哪痰。

　　3证杭、實(shí)驗(yàn)趣味性低，教學(xué)組織難

　　有些實(shí)驗(yàn)做起來照本宣科妒御，缺少趣味性解愤，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的熱情和實(shí)驗(yàn)的原理分析。同時(shí)又有些同學(xué)在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)異澈趵颍活躍送讲，課堂如鬧市一般奸笤，影響教學(xué)效率及質(zhì)量。

　　4哼鬓、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多监右，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)較少

　　傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中异希，多為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)健盒，教師按照教材中的實(shí)驗(yàn)步驟或提示進(jìn)行演示，學(xué)生按照教師的演示進(jìn)行操作称簿，學(xué)生不必思考和分析扣癣，按圖索驥，使學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的理性思考憨降。

　　5父虑、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多，再現(xiàn)成本高

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多授药，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)士嚎，需要將實(shí)驗(yàn)重新展示，再現(xiàn)成本較高悔叽，有些實(shí)驗(yàn)不便于重新展示莱衩，造成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果不好。

二娇澎、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論依據(jù) 1.授以良好的學(xué)習(xí)方法膳殷，培養(yǎng)創(chuàng)造精神 老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，目的是提高學(xué)生的觀察力九火、思維等綜合素質(zhì)赚窃，從而培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的科技創(chuàng)造的精神。課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合岔激，要提高教學(xué)質(zhì)量勒极，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，關(guān)鍵要認(rèn)識(shí)各學(xué)科中實(shí)驗(yàn)課的重要性虑鼎，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力辱匿。 使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的重要任務(wù)，而理化生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是傳授知識(shí)的過程炫彩，又是傳授學(xué)習(xí)方法的過程匾七，學(xué)生有了興趣與方法，才會(huì)真正主動(dòng)探究學(xué)習(xí)江兢，才能起到事半功倍的效果昨忆。通

過實(shí)驗(yàn)操作充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并帶領(lǐng)學(xué)生很好地運(yùn)用分析杉允、歸納邑贴、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法席里，更好地掌握知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)拢驾、去創(chuàng)造奖磁。而學(xué)生掌握了各種學(xué)習(xí)方法從一定程度上說也拿到了知識(shí)之門的“金鑰匙”。 2.符合“強(qiáng)調(diào)發(fā)展繁疤，突出能力”的教學(xué)理論 現(xiàn)代教學(xué)論之所以特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力咖为，也是社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需要。而各學(xué)科中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)能夠更好地提高學(xué)生各方面能力稠腊，能夠很好地達(dá)到“知識(shí)與智能”“教學(xué)與發(fā)展”的相互統(tǒng)一躁染，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的最直觀教學(xué)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)麻养，而且更全面地促進(jìn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地為學(xué)生提供了自我展示诺舔、自我提高的空間鳖昌，也鍛煉了學(xué)生多方位地解決實(shí)際問題的能力。 三低飒、重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力许昨，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合 1.探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐 探索性實(shí)驗(yàn)是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過綜合褥赊、分析糕档、歸納、總結(jié)等思維過程來獲取知識(shí)拌喉，這就要求學(xué)生有較多的思考和討論速那，學(xué)生若能主動(dòng)探索知識(shí)，就能培養(yǎng)好他們的創(chuàng)新能力尿背。例如端仰，在原電池的原理教學(xué)時(shí)，為了構(gòu)建原電池的概念田藐，我首先演示“蘋果原電池”荔烧，我用銅片、鋅片汽久、導(dǎo)線改造的音樂卡和蘋果組成了一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)鹤竭，當(dāng)開關(guān)一打開，“祝你生日快樂”的歌聲響起時(shí)景醇，我就問：沒有電池臀稚，這個(gè)構(gòu)造簡(jiǎn)單的音樂卡為什么也能發(fā)出聲音呢？學(xué)生的

探究欲望被激起三痰，有的到書上找到了答案烁涌，但一知半解苍碟，全都全神貫注地看著這個(gè)被改造的音樂卡。這時(shí)撮执，我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生討論質(zhì)疑：音樂卡發(fā)聲肯定有電流通過微峰，電流從何而來？若用番茄或橘子代替蘋果行不行抒钱？直接用稀酸代替蘋果效果是不是更好呢蜓肆？是什么原理？ 學(xué)生帶著疑問積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究： （1）先觀察銅片谋币、鋅片插入稀硫酸的現(xiàn)象分別是什么仗扬？并記錄。 （2）把插入稀硫酸的銅片蕾额、鋅片用導(dǎo)線連起來早芭，分別又有何現(xiàn)象？ （3）實(shí)驗(yàn)前后測(cè)量銅片诅蝶、鋅片質(zhì)量有無變化退个？ （4）溶液中的[h+]有何變化？h+在銅片上得到的電子從何而來调炬？ （5）若說是從導(dǎo)線上來语盈，如何證明導(dǎo)線上有電流通過…… 學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，老師一邊指導(dǎo)學(xué)生層層深入思考缰泡，教師再借助多媒體課件模擬微觀離子運(yùn)動(dòng)和電子轉(zhuǎn)移就更形象直觀刀荒，再進(jìn)行詳細(xì)的分析討論，總結(jié)歸納原電池的原理棘钞、構(gòu)成條件缠借、能量轉(zhuǎn)化、兩極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式等宜猜。 在掌握了原電池的工作原理及電極反應(yīng)式的書寫后烈炭，我又帶著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移擴(kuò)展：學(xué)生討論得出日常用的干電池就是銅-鋅原電池；探究干電池的結(jié)構(gòu)和電極反應(yīng)宝恶；進(jìn)一步研究原電池的缺點(diǎn)與金屬腐蝕和環(huán)境污染的關(guān)系符隙，激勵(lì)學(xué)生不斷在探究中創(chuàng)新。