首先，我們先來(lái)分享一個(gè)“大腦蓋子”的游戲虹钮。這是所有正面管教課程里都會(huì)接觸到的一個(gè)游戲。
將你的手掌伸開(kāi)起來(lái)膘融，拇指放在手心里芙粱。
拇指的部分被稱(chēng)為“中腦”，也可以叫“動(dòng)物腦”氧映。它掌管人類(lèi)的動(dòng)物本能春畔，例如餓了吃飯、渴了喝水岛都、受到攻擊反擊或逃跑等律姨。
將手掌合起來(lái)，握成拳頭臼疫。你的拳頭代表大腦皮層择份，指尖接觸手掌的部分（即指甲前后的部分），是前腦皮層烫堤，也可以叫“理智腦”荣赶，是唯一進(jìn)行人腦思考的部分——情緒控制凤价、人際關(guān)系控制、人際交往的靈活性拔创、直覺(jué)利诺、社會(huì)系統(tǒng)認(rèn)知、自我意識(shí)剩燥、不被恐懼和擔(dān)心控制慢逾、理智、道德等躏吊，還有很多氛改。
當(dāng)你生氣時(shí)，你的“大腦蓋子”打開(kāi)了比伏，“動(dòng)物腦”露出來(lái)胜卤，你的行為就會(huì)成為“動(dòng)物腦主導(dǎo)”，如不理智赁项、情緒化等等葛躏。
我們無(wú)法要求自己和別人不打開(kāi)“大腦蓋子”，這是不現(xiàn)實(shí)的悠菜，所有人的“大腦蓋子”都會(huì)時(shí)不時(shí)的打開(kāi)舰攒。
但是我們可以找到一些聰明的處理方式，一些自我平靜的方法悔醋，讓“大腦蓋子”合起來(lái)摩窃，并將這些方法運(yùn)用到日常的教育中去，這才是最關(guān)鍵的芬骄。
比如你一回家猾愿，發(fā)現(xiàn)潔白的墻壁上到處是孩子的涂鴉之作，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做账阻？
一般我們的第一反應(yīng)都是很抓狂蒂秘，要么把孩子臭罵一頓、要么抓起孩子的畫(huà)筆扔掉淘太，一時(shí)之間狂風(fēng)大作姻僧，孩子哭鬧不止。這些就是典型的“大腦蓋子”打開(kāi)蒲牧，本能撇贺、情緒化的處理方式。這樣暴力的處理造成，膽小的孩子可能之后會(huì)老實(shí)地在本子上畫(huà)显熏，叛逆的孩子也許就此再也不愿意畫(huà)畫(huà)，還有的孩子不聽(tīng)話(huà)晒屎，遲早會(huì)在墻上留下自己的“大作”喘蟆，讓父母難堪缓升。
但如果你學(xué)會(huì)了一些方法，讓“大腦蓋子”合起來(lái)蕴轨，那么處理同樣的事情就會(huì)有完全不一樣的結(jié)果港谊。
1、迅速安撫情緒的積極暫停
看到墻壁被弄臟橙弱，我們的第一反應(yīng)自然是很生氣歧寺。這個(gè)時(shí)候，你可以對(duì)孩子說(shuō)“媽媽覺(jué)得有些生氣棘脐，我需要冷靜一下斜筐。”不在情緒不穩(wěn)定的情況下去面對(duì)問(wèn)題蛀缝，待情緒平和之后再解決問(wèn)題顷链。
2、可以讓孩子獨(dú)立思考的啟發(fā)性提問(wèn)
表面上看是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)展獨(dú)立思考的能力屈梁，引導(dǎo)孩子找到解決方法嗤练。但背后，是家長(zhǎng)放手將解決方法在讶、事態(tài)發(fā)展的走向交給孩子煞抬。
面對(duì)孩子亂涂亂畫(huà)，如果你這樣問(wèn)他“怎樣做既可以讓你自由畫(huà)畫(huà)又不弄臟墻壁呢构哺？”孩子說(shuō)不定就會(huì)腦洞大開(kāi)革答，真的想到很多解決問(wèn)題的方法呢。比如可以把畫(huà)筆換成可以水洗或者容易洗的顏料曙强，讓孩子創(chuàng)造后可以及時(shí)清洗干凈蝗碎；比如可以給他購(gòu)買(mǎi)不同的繪畫(huà)工具，一起規(guī)定可畫(huà)和不可畫(huà)的范圍旗扑，建立“規(guī)范”的概念，漸漸戒掉在墻上作畫(huà)的習(xí)慣慈省。等等臀防。但是一定要記得這些需是孩子自己參與想出來(lái)的辦法，這樣他們才更會(huì)遵守規(guī)定边败。
所以說(shuō)袱衷，好的教育并不是不發(fā)脾氣，而是要學(xué)著將我們的“大腦蓋子”合上笑窜。
