學(xué)校的教研活動(dòng)搞得很扎實(shí)，尤其對(duì)青年教師的成長(zhǎng)頗有實(shí)效瘪匿，我便如實(shí)記錄自己的這段經(jīng)歷跛梗。
練課
三月是學(xué)校青年教師練課月，整整一個(gè)月都在備課棋弥、練課核偿、磨課、研課中淬煉顽染。
第一次練課《一雙手》感覺(jué)上得舒暢一些漾岳，因?yàn)橹饕寣W(xué)生圍繞“這是一雙什么樣的手”展開(kāi)討論，對(duì)學(xué)生牽制少了粉寞，任由他們結(jié)合文本和課外了解到的育林功臣張迎善資料來(lái)展開(kāi)自學(xué)和探究尼荆。可能是我理清了思路唧垦，因此學(xué)生積極討論捅儒，我把注意力放在學(xué)生的見(jiàn)解上，及時(shí)引導(dǎo)振亮。
第二次練課《包公審驢》巧还，備課時(shí)間很倉(cāng)促，也沒(méi)有深入解讀文本坊秸。我沒(méi)有領(lǐng)會(huì)教參上提到的教學(xué)目標(biāo)之一“讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)包公審驢的思路”麸祷，因此課上的很膚淺，整堂課學(xué)生沒(méi)有深入地讀褒搔、悟摇锋、寫，對(duì)教材的理解僅限于文字表面站超，一節(jié)課師生都很浮躁。并且由于我的歷史知識(shí)儲(chǔ)備短板導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了知識(shí)性紕漏乖酬，主要體現(xiàn)在關(guān)于計(jì)謀和古代官府縣衙之類的知識(shí)的缺失死相。這節(jié)課上得很失敗，我感到很沮喪咬像。
課后郭校長(zhǎng)算撮、王玲老師等都給了我很棒的建議。王玲老師突發(fā)奇想說(shuō)何不用“奇”作為這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)县昂，讓學(xué)生思考包公審驢一案的奇怪肮柜、奇特、奇妙之處倒彰，剛好調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和積極性审洞。于是，大家在一起研討這節(jié)課該怎么上待讳。緊接著王玲老師和程玲老師共同上了《包公審驢》這一課芒澜。因?yàn)閮晌焕蠋熗粫r(shí)間在不同班級(jí)上課仰剿，我選聽(tīng)了王玲老師的這一課——果真教學(xué)思路清晰，學(xué)生圍繞一個(gè)“奇”字展開(kāi)了探究性學(xué)習(xí)痴晦，整堂課學(xué)生們讀悟結(jié)合南吮，有思考、有表達(dá)誊酌，學(xué)有所得部凑，聽(tīng)得我也沉醉其中。這不就是我向往的語(yǔ)文課嗎碧浊？
賽課
三月練課結(jié)束涂邀，緊接著就要賽課了。我選擇《草帽計(jì)》作為四月青年教師賽課的篇目辉词，確定課題后必孤，艷麗老師就悉心給我指導(dǎo)，手把手教瑞躺，面面俱到敷搪，用心用意。起初幢哨，我解讀文本的能力奇差赡勘，思路混亂，任憑艷麗老師給我怎樣點(diǎn)撥都無(wú)法領(lǐng)會(huì)捞镰，單是在核心問(wèn)題設(shè)置上我都糊涂成一盆漿糊了闸与。“賀龍同志的‘草帽計(jì)’怎么樣神機(jī)妙算”岸售？我絞盡腦汁都不明白這個(gè)問(wèn)題的意思践樱，模棱兩可的！當(dāng)天晚上咨詢了西峽的于德明老師凸丸，他給我解釋說(shuō)可以理解成“賀龍同志的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪里拷邢？”或者“草帽計(jì)妙在哪里？”嗯屎慢，我茅塞頓開(kāi)了瞭稼。
明確了核心問(wèn)題，寫好了導(dǎo)學(xué)案腻惠，就去程玲老師班試課环肘，我被學(xué)生活躍的思維和異常興奮的聽(tīng)課狀態(tài)折服了，只草草講了第一課時(shí)便打了退堂鼓集灌。隨后又在王玲老師班練課悔雹，這次吸取上次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我只上第二課時(shí)，也就是賽課預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容荠商〖盘瘢可是又遇到突發(fā)情況——一體機(jī)網(wǎng)絡(luò)罷工，學(xué)樂(lè)云上的課件用不了莱没，我也沒(méi)有提前把課件放進(jìn)U盤初肉，只好裸上。我缺少隨機(jī)應(yīng)變能力饰躲，遇到突發(fā)情況不知道如何應(yīng)對(duì)牙咏，整個(gè)一節(jié)課我都提不起勁兒，更別說(shuō)孩子們了嘹裂。如果不是提前試課妄壶，我很難想象自己在賽課當(dāng)天的表現(xiàn)該會(huì)有多慫。因?yàn)樵囌n過(guò)程中暴露出了很多問(wèn)題寄狼，我把導(dǎo)學(xué)案前前后后改了五遍丁寄。
賽課前一晚我忐忑得睡不好覺(jué)，賽課當(dāng)天學(xué)校突然停電泊愧，計(jì)劃的賽程往后延遲一周伊磺。利用一周的緩沖期我再次研讀教參，揣摩文本的每一句話删咱，和王玲老師研討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)屑埋，繼續(xù)改課件。一周后的賽課當(dāng)天痰滋，我的腦子突然停電了摘能，竟然把備過(guò)的課都忘記了，只剩下大框架和幾個(gè)關(guān)鍵詞敲街。我提醒自己要多關(guān)注學(xué)生团搞，關(guān)注生成，但是課堂伊始仍緊張的不行多艇。預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)都做了莺丑，但是仍然覺(jué)得有很多不足和遺憾。
課后評(píng)課議課墩蔓，大家既肯定了我的進(jìn)步又指出了我的不足之處，其中強(qiáng)調(diào)的仍然是我的缺少激情萧豆，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性奸披，使課堂顯得沉悶。而后李麗老師對(duì)我說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話：“進(jìn)步很大涮雷，比起以前上的幼稚的課阵面，這節(jié)課才像是中年級(jí)的課。”哈哈样刷，這個(gè)“幼稚的課”是指去年我上的那幾節(jié)低年級(jí)的課還是別的呢仑扑？(自己揣摩吧）
作為主評(píng)人的王玲老師跟大家分享了一句話，也讓我深思：
課堂應(yīng)是向未知的方向挺進(jìn)的旅程置鼻，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景镇饮，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。
作為老師箕母，課堂中不曾預(yù)約的精彩储藐，是我們的期待。
感悟
無(wú)論是練課還是賽課嘶是，對(duì)于渴望成長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)钙勃，都是必不可少的磨練。百煉方能成鋼聂喇，雖然我離“鋼”還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離辖源，但至少得通過(guò)公開(kāi)課的錘煉，讓自己內(nèi)心剛強(qiáng)希太、處變不驚克饶。
作文語(yǔ)文老師，解讀文本的能力十分重要跛十，而我文本解讀的能力相當(dāng)贏弱彤路，以后一定要先獨(dú)立解讀一遍，然后仔細(xì)閱讀教師用書芥映，其次多讀書洲尊，多一些專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，把網(wǎng)師推薦的書好好讀一讀奈偏。
艷麗老師曾說(shuō)聽(tīng)我上課像老爺爺在講故事（腦補(bǔ)掩面羞澀狀）坞嘀，興許是我上課缺少激情，沒(méi)有感染力惊来。深思：一方面是我性格使然丽涩，更重要的是我沒(méi)有走進(jìn)文本當(dāng)中，又缺少課堂教學(xué)的藝術(shù)裁蚁。做個(gè)有激情的老師矢渊，不僅要用人格魅力感染孩子，還要想辦法讓孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)本身的吸引力枉证。
另外矮男，我要處理好課堂預(yù)設(shè)和生成，要和孩子平等對(duì)話室谚，要傾聽(tīng)每個(gè)孩子的不同聲音毡鉴，要激發(fā)孩子表達(dá)真實(shí)自我的欲望崔泵。
教學(xué)是一種遺憾藝術(shù)，每上完一節(jié)課猪瞬，都有各種遺憾憎瘸。盡管如此，我仍要對(duì)自身的問(wèn)題保持開(kāi)放和接納的態(tài)度陈瘦，因?yàn)榻虒W(xué)不就是無(wú)止境的求索和相遇嗎幌甘？
仔細(xì)想想，每一次練課的機(jī)會(huì)就是否定之否定的過(guò)程甘晤，也是讓自己成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)含潘。努力吧，讓自己早日體驗(yàn)到課堂教學(xué)的樂(lè)趣线婚。
最后想說(shuō)：感謝能遇到這樣一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)遏弱，感謝遇到真心實(shí)意為我指點(diǎn)迷津的師者們，感謝在探索中呈現(xiàn)出的各種真實(shí)的問(wèn)題和真實(shí)的自己塞弊。真的漱逸，只要在路上，總能遇到生命的慶典游沿。
