書的味道千奇百種屯仗，你品嘗過多少搞坝，竟然比不上一只狐貍，從狐貍走進閱讀世界魁袜。

前段時間為椒江區(qū)婦聯(lián)做了一場“超級閱讀計劃”閱讀公開課——創(chuàng)意讀寫繪《吃書的狐貍》桩撮。從準備到上臺到結束敦第，和孩子的每一次互動，都讓我對童書店量、對孩子有了進一步的認識芜果。

走進故事-------我開始探索未知的世界

圖片來自網絡

《吃書的狐貍》是德國作家弗朗齊斯卡?比爾曼的作品，故事的主人公是一位狐貍先生融师，這位狐貍先生非常愛吃書右钾。每次他吃書的時候都會從頭到尾讀一遍，再把書一頁一頁伴著鹽和胡椒吃掉旱爆。為了吃書舀射，他不惜賣掉家具買書吃。接著又到圖書館吃書怀伦，可是好景不長被管理員發(fā)現(xiàn)脆烟，狐貍先生被責令不能踏入圖書館半步》看可憐的狐貍先生饑餓難耐邢羔，無奈之下去書店搶書，后因搶劫而入獄桑孩。在監(jiān)獄里拜鹤，他開始寫書，成了一位有名的作家流椒。

狐貍先生吃書的過程真是一波三折敏簿，他的故事發(fā)展牽動著每一位孩子的心。我問孩子們聽完故事宣虾，里面的主人公讓你感覺怎么樣极谊？孩子們給了我千變萬化的情緒反應，有的覺得有趣安岂、有的覺得可笑轻猖、有的覺得奇怪、有的感到害怕……但是有一點他們是相同的域那，這只狡猾的咙边、執(zhí)著的狐貍先生已經帶他們進入了故事的世界。

探索需要深挖

從講故事人的角度次员。當我們?yōu)楹⒆又v述故事時败许，所要把握的不僅是語言的流暢度，完整度淑蔚。通過講述者的語言市殷、神情將作者筆下精心設計的故事內容呈現(xiàn)給孩子，在孩子的腦中刹衫，呈現(xiàn)出一幅幅的故事圖案醋寝。我想稱之為故事講述的可視化搞挣。

同時，帶領孩子進入角色音羞，感受狐貍先生對書的熱愛囱桨，無論在家里、在圖書館嗅绰、在書店舍肠，甚至是在監(jiān)獄，是什么驅動情節(jié)的發(fā)展窘面？感受狐貍先生那種對書的饑渴翠语，那種見到書后，大快朵頤的痛快感财边，是什么樣的書能成為美味佳肴啡专？感受狐貍先生廢寢忘食寫了七天七夜那種暢快淋漓的書寫感。寫出了925頁的巨作制圈，是什么力量讓他筆尖流暢，思緒如潮畔况？

優(yōu)秀的故事總是有一個讓人出乎意料的結局鲸鹦，狐貍先生成了一名作家。我問了大家這樣一個問題“你覺得狐貍先生成為作家或者說這樣的一個故事結局是一次偶然事件還是一個必然事件跷跪？”

也許你會說這是一個偶然的結果馋嗜，的確狐貍先生是幸運的，他的幸運來自于他的機智吵瞻，“狐貍先生是誰葛菇？他可是一只狡猾的狐貍”，他的閱讀量幫助了他橡羞。當他說服監(jiān)獄看守員舒爾茲的那一刻眯停，他的命運出現(xiàn)了一線希望。所幸卿泽，監(jiān)獄看守員舒爾茲真實慧眼識英雄莺债，他對狐貍先生的故事非常的欣賞，不僅仔仔細細的從頭讀到尾签夭，還保留了一份底稿齐邦，決定了一件事情——出版，這一舉動給狐貍先生帶來的是光第租。

但這也是一個必然的結果措拇。狐貍先生不停閱讀積累，打開了他的人生視野慎宾，拔高了他的人生高度丐吓；而吃書浅悉、品書的過程就如同內化，在過去漫長輾轉的過程中汰蜘，他已經構建成自己的知識體系仇冯，搭建了自己的內存王國，隨時等待著那一刻的點燃族操。那一天他那滿腹經綸的腦子開始傾瀉而出苛坚，那是一種輸出的痛快感。

?積累——內化——輸出

專屬者

“操千曲而后曉聲色难，觀千劍而后識器”閱讀積累極為重要泼舱。閱讀帶給我們的不是讀過、笑過枷莉，得過且過娇昙。更多的是，在最艱難時刻的陪伴笤妙，在最迷茫時刻的等待……這漫長的積累冒掌，內化的過程，只有閱讀者本人理解蹲盘，而最后的升華需要鼓足勇氣去做股毫，去成就自我價值。

做一個有能力的成人閱讀者

兩個結果綜合思考讓我想起了錢伯斯的閱讀循環(huán)圈召衔。

艾登?錢伯斯閱讀循環(huán)圈

這幅循環(huán)圈由“選書”铃诬、“閱讀”及“回應”“有協(xié)助能力的成人閱讀者”四個環(huán)節(jié)組成，一本好書苍凛，一段愉快的閱讀經驗趣席，能為孩子開啟下一段閱讀旅程，周而復始醇蝴，生生不息宣肚。乍看之下，循環(huán)圈描述的似乎只是一個人人皆懂的常識悠栓，無甚深意钉寝。其實不然，真正重要的是是否有這么一個有協(xié)助能力的成人閱讀者陪伴孩子的成長闸迷。

一個有協(xié)助能力的閱讀者

錢伯斯說：“讀者也是由讀者造就的嵌纲。如果能夠有一位值得信賴的大人為小讀者提供各種協(xié)助，分享他的閱讀經驗腥沽，那么孩子將可以輕易地排除橫亙在他眼前的各個閱讀障礙逮走。一個從不閱讀，或者缺乏閱讀經驗的大人今阳，是難以為孩子提供協(xié)助的师溅∶┬牛”

一個有協(xié)助能力的大人，能向兒童展示絢爛多姿的文學世界墓臭，能在兒童對某課題興致勃勃時蘸鲸，及時將相關的優(yōu)秀作品帶給他們；一個有協(xié)助能力的大人窿锉，能為兒童打造舒適的閱讀環(huán)境酌摇，確保他們擁有不受干擾的閱讀時間與空間；一個有協(xié)助能力的大人嗡载，能與他們分享自己的閱讀經驗窑多，領著他們探索文學的更高境界。

狐貍先生要感謝的是自己的堅持與執(zhí)著洼滚，要感謝舒爾茲的賞識與支持埂息。命運真的很微妙。不是嗎遥巴？

（一位哥哥看著他的弟弟千康，眼里充滿了愛）

現(xiàn)場一位爸爸談到了“夢想”，狐貍先生是一位有夢想的人铲掐，因為有夢想拾弃，他無論貧窮還是堅持，因為有夢想讓他在最艱難的情況下迹炼，仍然做著一件熱愛的事情。因為有夢想成就了他成為一只傳奇的狐貍颠毙。

日本兒童文學作家古田足日先生有這樣一段話讓我印象深刻：

孩子的成長不是呈一條直線向前伸展斯入，猶豫經驗的累積，有一天蛀蜜，會突然發(fā)生變化刻两，會急速上升，這就是成長中的“節(jié)”滴某“跄。——古田足日

閱讀就是積累的過程。在閱讀的海洋中霎奢，孩子的眼界會因為閱讀而變大户誓，因為他們能看到世界上有那么多充滿神秘、有趣幕侠、奇妙的地方帝美，想象力會帶領他們去探索，孩子的生命多了一份期待晤硕。

在閱讀的字里行間悼潭，孩子的視野又會變小庇忌，因為他們發(fā)現(xiàn)，生活中有太多他們曾經忽視的地方舰褪，好奇心會引領他們觀察皆疹，孩子的生命多了一份選擇。

創(chuàng)作打開孩子的想象力

回歸故事占拍，講完一個故事略就，除了深挖故事的背景、情節(jié)之外刷喜，更多的把故事創(chuàng)作的權利還給孩子残制。準備了三個故事的玩法：

玩法一：創(chuàng)作角色回憶錄；

玩法二：結尾想象續(xù)編掖疮；

玩法三：成為導演拍攝這部影片初茶；

創(chuàng)作師們

你能發(fā)現(xiàn)最小的創(chuàng)作師嗎？

本人專屬

孩子呈現(xiàn)出來的一幅幅作品（由于時間關系浊闪，文字沒有寫上恼布。上傳的作品為僅部分內容，沒有好壞之分搁宾、先后之分）折汞，帶給我的是驚喜和感動。當你敢于將自己的想法表達出來盖腿，這就是勇氣爽待，這就值得鼓勵。

這學期我和孩子們讀的書

翅膀需要迎風是引用蘭海的一句話翩腐，她讓我看到一個教育者的一份責任鸟款，教育的本質不是傳授知識，更多的是一個提升自我認知茂卦，感知生命的過程何什。作為教育者，我們將帶給我們的孩子什么呢等龙？

用心做就好处渣。

我是奔跑的麻團

我是愛講故事的慧慧

世界很大，

人生很短蛛砰，

請好好面對人生罐栈，

請認真對待自己。

? ? ? ? ? ? ? ? ——玩轉世界

成長需要助力泥畅，請親愛的你們支持悠瞬！