在今年元月放假的第一天年終督導(dǎo)檢查了，一次偶然的機(jī)會(huì)把視察的領(lǐng)導(dǎo)引來(lái)了我們班账磺，本身是一點(diǎn)不想引來(lái)的芹敌，但是她說(shuō)找個(gè)最近的班痊远，我說(shuō)來(lái)我們班吧，事后針對(duì)她提的問題我感覺自己做的應(yīng)該更好氏捞，不應(yīng)該等著別人來(lái)說(shuō)我才去做碧聪，當(dāng)然也是非常的后悔，因?yàn)榻o我挑出來(lái)了很多的問題亟待整改液茎。上次檢查的說(shuō)班級(jí)里沒有紙質(zhì)版的觀察記錄逞姿，我也是比較的焦慮，為何要有紙質(zhì)版的觀察記錄呢捆等，我認(rèn)為有三點(diǎn)我認(rèn)為有三點(diǎn)：
領(lǐng)導(dǎo)告訴我?guī)讉€(gè)缺點(diǎn)
1滞造、班級(jí)里孩子非常的燥，還沒有靜下心來(lái)栋烤，
2谒养、區(qū)域里也沒有實(shí)行6S管理，
3明郭、植物角的觀察記錄記錄不完整买窟，
4、班級(jí)里沒有紙質(zhì)版的觀察記錄薯定，
5始绍、老師在觀察孩子的情緒狀態(tài)不對(duì)。
大概是以上5個(gè)缺點(diǎn)
1沉唠、針對(duì)燥疆虚，我感覺是班級(jí)里沒有明確好區(qū)域的規(guī)則所導(dǎo)致的苛败。
2满葛、區(qū)域里沒有實(shí)行6S管理，我從網(wǎng)上查了一下罢屈，
6S管理嘀韧，是規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、提升素養(yǎng)的簡(jiǎn)單有效的管理模式缠捌。
1S：整理锄贷，就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來(lái)，并且只保存合適數(shù)量的必要品曼月，節(jié)約有效空間的技術(shù)谊却。
2S：整頓，就是把必要的物品進(jìn)行分類哑芹，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置炎辨，是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。
3S：清掃聪姿，通過對(duì)環(huán)境碴萧、設(shè)備乙嘀、工具、設(shè)施的維護(hù)破喻、點(diǎn)檢和保養(yǎng)虎谢，使之保持良好的狀態(tài)。清掃是保證品質(zhì)和效率的一種技術(shù)曹质。
4S：清潔婴噩，通過建立起規(guī)范化和制度化的標(biāo)準(zhǔn)，確保3s的成果和持之以恒羽德。
5S：素養(yǎng)讳推，全面提高員工的品質(zhì)，徹底改變每個(gè)工作人員的精神面貌玩般，這就是6S追求的最高境界银觅。
6S：安全，從安全隱患著手坏为，防止事故的發(fā)生究驴。安全推動(dòng)著前5個(gè)S運(yùn)作。
首先我對(duì)班級(jí)里的區(qū)域進(jìn)行了重點(diǎn)整理和清掃匀伏，把不經(jīng)常用的洒忧，把分類不明確的分類別的整理好，利用集體教育的力量和孩子們商量討論怎么讓玩具快速的找到它的家呢够颠，小朋友想起了做標(biāo)志的方法熙侍，于是和孩子們一起把標(biāo)志都給貼上了，把班級(jí)區(qū)域里的筐子每個(gè)框子做了重點(diǎn)標(biāo)志履磨，筐子貼標(biāo)簽蛉抓，柜子也貼上了標(biāo)簽，讓孩子看得見放的回剃诅。
巷送，時(shí)長(zhǎng)01:30
3、植物角的觀察記錄不完善矛辕，老師說(shuō)沒有日期和名字笑跛，于是我又重新設(shè)定了一張紙，每人人手一冊(cè)聊品，考慮到之前孩子不知道怎么去畫植物飞蹂，我又利用集體教育的時(shí)間讓孩子觀察實(shí)物，我第一次借助的是綠豆翻屈，剛開始只是加了一點(diǎn)水陈哑，于是我讓孩子們觀察，孩子們把觀察到的記錄到了紙上，并在班級(jí)的柵欄處孩子掛上了自己的植物觀察記錄芥颈，孩子暫時(shí)做不到自己主動(dòng)去畫植物惠勒，所以想著讓孩子統(tǒng)一去畫，統(tǒng)一去表征爬坑，讓孩子學(xué)著書寫數(shù)字纠屋，時(shí)間長(zhǎng)了過渡到自己去畫，在這里也有疑惑對(duì)于不感興趣的畫多少合適呢盾计？
這樣一來(lái)給了孩子表征的空間又給了孩子表征的紙張售担。
在植物的選擇上要求選擇容易看見植物生長(zhǎng)變化的，后期的話我可以換成那種方形盤子形狀的署辉，而不是這樣簡(jiǎn)單的瓶子族铆。
剩下的兩個(gè)點(diǎn)我在第二篇著重去說(shuō)。
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第一點(diǎn)是讓老師時(shí)刻關(guān)注孩子哭尝，學(xué)會(huì)觀察哥攘，隨時(shí)記錄。
第二點(diǎn)是分析孩子的心理特點(diǎn)材鹦，能力發(fā)展水平逝淹，提升專業(yè)水平，對(duì)于寫長(zhǎng)期的觀察記錄有幫助桶唐。
第三點(diǎn)是提升家長(zhǎng)合作的默契度栅葡，只有觀察了才能和家長(zhǎng)溝通孩子的不足。
所以我打算自己先做起來(lái)尤泽，自己先做看看能不能有效果欣簇。
針對(duì)于說(shuō)老師的情緒狀態(tài)不對(duì)我感覺就是沒有像他們一樣拿筆去記錄，保持良好的狀態(tài)坯约，如果注意保持隨時(shí)觀察的習(xí)慣應(yīng)該就會(huì)好很多吧熊咽。
最后來(lái)講一下班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)的我們班的孩子坐不住鬼店，用土話說(shuō)就是一窩蜂网棍，孩子想去哪里玩就去哪里玩黔龟，我們老師批評(píng)一下這個(gè)孩子妇智，另一個(gè)孩子又搗亂了，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是沒有形成規(guī)矩氏身。孩子們材料弄得滿地都是巍棱，倒是很開心，整個(gè)教室亂糟糟的蛋欣。其實(shí)我是想深入貫徹游戲自主精神的航徙，但是沒想到我把自主當(dāng)成了放任，大家可不要向我學(xué)習(xí)陷虎。
第一步：創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境到踏，合理更改布局杠袱。
之前班級(jí)里我可能是為了像區(qū)域而設(shè)置區(qū)域，經(jīng)過這次調(diào)整之后我們釋放了更大的教室空間讓幼兒有大的場(chǎng)地窝稿，其次更改以往都是幼兒坐在桌子上或者好幾個(gè)人擠在一起的空間楣富，給每個(gè)幼兒獨(dú)立游戲的能力和空間。
第二步：玩前介紹詳細(xì)的游戲規(guī)則伴榔。就是要給大家詳細(xì)的介紹清楚游戲的玩法纹蝴，可以用什么材料，哪個(gè)地方可以做幾個(gè)人踪少，總之說(shuō)得越清楚越好塘安。
第三步：游戲中老師給予適宜的指導(dǎo)。老師不是放任孩子的游戲援奢，比如孩子在美工區(qū)不知道選擇什么材料兼犯，又比如說(shuō)你投放了編織的繩子需要老師單獨(dú)的指導(dǎo)，你需要過去陪伴他集漾。
第四步：游戲后請(qǐng)幼兒來(lái)介紹免都，或者老師當(dāng)面分享。游戲后孩子是非常開心滿足的帆竹，對(duì)于一些精彩的绕娘，幼兒沒有感受過的游戲我們老師可以分享給孩子，或者請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)栽连，給予孩子更大的表達(dá)空間险领。
經(jīng)過一段時(shí)間的探索：
我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子玩游戲更加的專注了，沒有了之前散漫孩子游離的狀態(tài)秒紧，能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱挠螒驎r(shí)間很長(zhǎng)绢陌。尤其是之前設(shè)置看書區(qū)的時(shí)候沒有人去，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)小朋友愿意看了還能堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)以上真是非常了不起熔恢，這是我們班級(jí)的進(jìn)步脐湾。
缺點(diǎn)是孩子展示的空間太少了，也缺少環(huán)境中的隱形指導(dǎo)叙淌。
于是我又在美工區(qū)增設(shè)了作品展示的空間秤掌，孩子們?cè)敢庹故镜亩嗔耍髌芬诧@得更加的豐富了鹰霍。
我在建構(gòu)區(qū)闻鉴、美工區(qū)也增設(shè)了很多圖片供幼兒隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這次發(fā)現(xiàn)孩子們又進(jìn)步了茂洒，總之在區(qū)域探索中也有很多好玩的東西孟岛，如果我們老師把自己變成一個(gè)研究者，我相信會(huì)收獲很多東西。
