? ? ? ? 吃過晚飯后琴许，剛剛坐到沙發(fā)上，準(zhǔn)備稍作休息溉躲。突然榜田，門鈴響起來了，打開門一看锻梳，原來是鄰居家上初中一年級的孩子箭券。

? ? ? ?“老師好，今天我們老師課堂上講的一些數(shù)學(xué)問題疑枯，我有點(diǎn)沒太聽懂，想請教一下您荆永，不知您現(xiàn)在是否有時(shí)間？”孩子禮貌中帶著點(diǎn)著急問我豆村。

? ? ? ? “可以骂删，可以的，你進(jìn)來吧桃漾！”聽到孩子發(fā)出這樣勤學(xué)好問的聲音，我忍不住做教師對愛學(xué)習(xí)的孩子油然而生地喜歡适滓，馬上答應(yīng)了下來恋追。

? ? ? ? 孩子問的是整式的乘法中的一些中等難度的題目。在孩子打開作業(yè)本的那一瞬間嗅绸，我看到了孩子的作業(yè)本上寫了滿滿的三大張整式的乘法中的公式撕彤，看著am·an=am+n（m猛拴，n都是正整數(shù)）蚀狰，(am)n=amn（m，n都是正整數(shù)）跛溉，(ab)n=an·bn（m扮授，n都是正整數(shù)）這三個(gè)公式干凈、整齊地躺在孩子的作業(yè)本上刹勃。

? ? ? ?我內(nèi)心有一些詫異地問：“寫這么多，為什么抖格？”

? ? ? “我們老師讓寫的咕晋。”孩子無奈地說滓玖。

? ? ? ?“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)需要把公式記住质蕉，這個(gè)是毋庸置疑的，如果連公式都記不住模暗，這一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來難度系數(shù)就太大了“欤”我表示理解地說隶糕。

? ? ? ? 孩子一邊點(diǎn)頭，一邊連忙接過話來說：“是的濒旦、是的再登，我們老師也是這么說的晾剖×迥矗”

? ? ? ? “不過三個(gè)公式寫幾遍也應(yīng)該記住了吧！那你還寫這么多？”我建議性地說缠俺。

? ? ? ? “我們老師生氣了，告訴我們磷雇，連這么簡單的公式都記不住躏救，罰你們所有人每個(gè)公式抄兩百遍『惺梗”孩子說話的語氣中明顯透漏著無可奈何。

? ? ? ?為了孩子在成長的過程中做到“親其師苞慢，信其道”英妓，我默不作聲了。開始耐心地給這個(gè)孩子講解他所遇到的疑難問題辑畦，這個(gè)孩子好學(xué)的態(tài)度使他對問題理解的也特別透徹，隨著講解接近尾聲纯出，孩子的臉上也綻放出了開心的笑容猴誊。

? ? ? ?孩子是走了，但孩子留給我的教育問題使我陷入了深深的思考之中乖杠。是讓孩子把公式寫兩百遍能把這一知識點(diǎn)學(xué)習(xí)透徹澄成，還是讓孩子和孩子之間畏吓，通過互助輔導(dǎo)共同學(xué)習(xí)菲饼，共同提升好呢？

? ? ? ? 這個(gè)時(shí)候我和我們班級的孩子們課堂上的這一幕宏悦，又再次出現(xiàn)在我的腦海中：

? ? ? “同底數(shù)冪相乘包吝，一定要記住，前提條件是相同底數(shù)的冪相乘砖瞧∪履”一位小老師循循善誘地講解著。

? ? ? ?“明白了床未。”另一個(gè)被輔導(dǎo)的孩子謙虛地說逃片。

? ? ? “雖然是同底數(shù)冪相乘只酥，是乘法，但要記住裂允，最后的結(jié)果是，底數(shù)不變僻澎，指數(shù)相加十饥，而不是指數(shù)相乘”酰”小老師深入耐心地挖掘著同底數(shù)冪相乘的公式蜒秤。

? ? ? “哦亚斋，知道了攘滩，開始總是想既然是乘法，最后結(jié)果總是想把指數(shù)相乘赖瞒〖督猓”被輔導(dǎo)的孩子誠懇地說。

? ? ? “不過今天我記住了勤哗，雖是同底數(shù)冪相乘芒划，但結(jié)果的指數(shù)是相加欧穴。”被輔導(dǎo)的孩子繼續(xù)補(bǔ)充著拼苍。

? ? ?小老師接著講解：“最后結(jié)果的指數(shù)相乘是在冪的乘方中调缨。”

?????“哦弦叶！”被輔導(dǎo)的孩子應(yīng)道。

?????“比如說：……”

這兩個(gè)孩子在繼續(xù)進(jìn)行著課堂上的“小組互助”的活動場景燕侠，經(jīng)常會在我的腦海中浮現(xiàn)出來绢彤。兩個(gè)例子的對比，我內(nèi)心是明顯傾向于后者的茫舶。

? ? ? ? 課堂上“小組互助”的現(xiàn)象媒熊，前輩們已經(jīng)研究的比較多坟比，比如獲得美國國家科學(xué)基金會資助的數(shù)學(xué)與科學(xué)合作伙伴組織創(chuàng)立了一個(gè)教育改革項(xiàng)目----課堂重建葛账，“課堂重建”的全稱是“同伴幫助下的課堂重建”，即在課堂上有部分學(xué)生擔(dān)任助教輔導(dǎo)籍琳，而另外一部分成績薄弱的學(xué)生贷祈，在紐約的試點(diǎn)中學(xué)取得了積極的成效。再如呜达，2400年前粟耻，孔子在論述教育時(shí)，曾說到：對于我聽過的東西挤忙，我會忘記。對于我看過的東西戈泼，我會記得赏僧。對于我做過的東西我會理解。

? ? ? ? 我們將美國的“課堂重建”和孔子的智慧做一修改并擴(kuò)展為積極的學(xué)習(xí)信條：對于我聽過的東西次哈，我會忘記；對于我聽過和看過的東西琼牧，我會記得一點(diǎn)哀卫；對于我聽過，看過并問過的問題或與別人討論過和做過的東西趾撵，我會從中獲取知識和技能；對于我教過另外一個(gè)人的東西占调，我會掌握。后來像洋思中學(xué)薪者、杜郎口中學(xué)在全國初中課改成功的秘訣之一就是“小組互助學(xué)習(xí)”的戰(zhàn)術(shù)剿涮，

這是值的所有老師借鑒的一種有效的學(xué)習(xí)方式。

? ? ? ? 所以實(shí)施“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)悬槽，不僅能使成績好的同學(xué)加深鞏固所學(xué)知識瞬浓，提升易錯(cuò)點(diǎn)的正確率，也可以幫助成績薄弱的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題烟逊，還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，起到一舉四得的作用。所以我更傾向于“小組互助學(xué)習(xí)”的課堂戰(zhàn)術(shù)乔宿。