_轉(zhuǎn)朱永新解讀杜威教育思想
現(xiàn)在的學校帅霜,講義編得好好,書籍注得完完全全呼伸,句子圈得密密整整身冀,真是代學生用心思,代學生用耳目括享,代學生用腦力搂根,使學生如泥塑木雕。但人的本性铃辖,皆喜自動剩愧,一朝喪失如此,厭棄教育的心娇斩,就從這里發(fā)生仁卷。因此穴翩,最快樂的讀書事業(yè),或頓生一種慘淡的情形锦积。此種現(xiàn)象芒帕,自我來中國參觀學校以后,常撤峤椋看見背蟆。就是美國現(xiàn)在也還不少,課堂以內(nèi)哮幢,完全是教師的講演带膀,學生沒有思考的時間,又怎能希望社會改良進化呢橙垢?學校以兒童為中心垛叨,社會以青年為中心,所以最希望學校養(yǎng)成一種有生氣的兒童,社會養(yǎng)成一種有生氣的青年。要怎樣能養(yǎng)成呢坷随?就是從自動始。(《“自動”的真義》还棱,劉伯明口譯,載呂達惭等、劉立德珍手、鄒海燕主編《杜威教育文集》第4卷,第433頁辞做,人民教育出版社2008年版琳要。)
螢火蟲新語
主持:朱永新
這是杜威在1920年5月20日在揚州的講演。
自動與自治秤茅,是杜威著作中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼稚补。其實,從兒童的本性框喳,學生的天性來看课幕,是充滿著自動的精神和探索的勇氣的,他們對外部世界五垮,對未知領(lǐng)域是充滿好奇的乍惊。如果放手讓他們自己去求知探尋,往往會興趣盎然放仗,生機勃勃润绎。
但是,我們偏偏喜歡給能夠自己吃飯的孩子喂飯,把一切東西準備得完好無缺莉撇,“代學生用心思呢蛤,代學生用耳目,代學生用腦力”稼钩,只需要拿著現(xiàn)成的答案去背誦顾稀,去考試,結(jié)果不僅學習過程味同嚼蠟坝撑,而且產(chǎn)生了厭棄教育的心理,人也變得愚蠢起來粮揉,“如泥塑木雕”巡李。本來是最快樂的事情,被弄得了無生趣扶认。所以侨拦,教育的關(guān)鍵,是把時間和空間還給孩子辐宾,讓學校有生機狱从,社會才能有生機。