_轉(zhuǎn)朱永新解讀杜威教育思想
現(xiàn)在的學校帅霜，講義編得好好，書籍注得完完全全呼伸，句子圈得密密整整身冀，真是代學生用心思，代學生用耳目括享，代學生用腦力搂根，使學生如泥塑木雕。但人的本性铃辖，皆喜自動剩愧，一朝喪失如此，厭棄教育的心娇斩，就從這里發(fā)生仁卷。因此穴翩，最快樂的讀書事業(yè)，或頓生一種慘淡的情形锦积。此種現(xiàn)象芒帕，自我來中國參觀學校以后，常撤峤椋看見背蟆。就是美國現(xiàn)在也還不少，課堂以內(nèi)哮幢，完全是教師的講演带膀，學生沒有思考的時間，又怎能希望社會改良進化呢橙垢？學校以兒童為中心垛叨，社會以青年為中心，所以最希望學校養(yǎng)成一種有生氣的兒童，社會養(yǎng)成一種有生氣的青年。要怎樣能養(yǎng)成呢坷随？就是從自動始。（《“自動”的真義》还棱，劉伯明口譯，載呂達惭等、劉立德珍手、鄒海燕主編《杜威教育文集》第4卷，第433頁辞做，人民教育出版社2008年版琳要。）
螢火蟲新語
主持：朱永新
這是杜威在1920年5月20日在揚州的講演。
自動與自治秤茅，是杜威著作中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼稚补。其實，從兒童的本性框喳，學生的天性來看课幕，是充滿著自動的精神和探索的勇氣的，他們對外部世界五垮，對未知領(lǐng)域是充滿好奇的乍惊。如果放手讓他們自己去求知探尋，往往會興趣盎然放仗，生機勃勃润绎。
但是，我們偏偏喜歡給能夠自己吃飯的孩子喂飯，把一切東西準備得完好無缺莉撇，“代學生用心思呢蛤，代學生用耳目，代學生用腦力”稼钩，只需要拿著現(xiàn)成的答案去背誦顾稀，去考試，結(jié)果不僅學習過程味同嚼蠟坝撑，而且產(chǎn)生了厭棄教育的心理，人也變得愚蠢起來粮揉，“如泥塑木雕”巡李。本來是最快樂的事情，被弄得了無生趣扶认。所以侨拦，教育的關(guān)鍵，是把時間和空間還給孩子辐宾，讓學校有生機狱从，社會才能有生機。
