"椅子"“桌子”是孩子們幼兒園最熟悉的物品鼠哥，方便取材场航，隨處可見卜壕，每天都與孩子們親密接觸』琢《綱要》中也指出荆永，要積極開發(fā)運(yùn)用身邊的資源，滿足幼兒的興趣與發(fā)展的需要国章。因此具钥，我們根據(jù)孩子們對(duì)"椅子"““桌子””的濃厚興趣，組織幼兒開展桌椅組合戶外融合活動(dòng)液兽，用椅子骂删、桌子作為游戲器材，將"走四啰、跑桃漾、跳、平衡拟逮、鉆撬统、爬等技能練習(xí)寓于幼兒喜歡的“桌子”"椅子"中，讓幼兒探索出更多的花樣敦迄，從而提高幼兒的走恋追、跑、跳罚屋、平衡苦囱、鉆、爬等技能脾猛，提高協(xié)調(diào)能力撕彤、合作能力等。
“小朋友們猛拴，我們之前討論過你想如何玩椅子羹铅，那我們今天進(jìn)行樂融融游戲，你們想怎樣玩呢愉昆？"
石頭小朋友迫不及待地站起來說："可以把椅子擺好我們可以鉆职员！"于是，好多小朋友齊呼："還可以在桌子椅子上走跛溉、跳焊切。"順應(yīng)大家的呼聲，我們開始布置場地芳室。
“我們還可以怎么來設(shè)置活動(dòng)游戲呢”
“大家有沒有走過迷宮专肪？”
“我走過我走過，之前我媽媽給我買過一本迷宮的書堪侯，我都闖關(guān)成功了”
“我們可不可以把椅子設(shè)置成迷宮”
“太棒了”
“我們開始行動(dòng)吧”
“搭椅子迷宮要注意什么啊”
一琳每個(gè)迷宮都有入口和出口嚎尤，迷宮有很多條路可以走，但有的路是通的抖格，有的路是走不了诺苹，走不通的咕晋。
幾個(gè)孩子經(jīng)過討論后打算和老師一起試一試。他們拿著各自的椅子收奔，東拼拼掌呜、西湊湊，用四個(gè)椅子面對(duì)面擺放坪哄，搭出了一條路质蕉。
一琳：迷宮就是兩邊擋住的，只有中間能走（她一邊說還一邊走了一下翩肌。)
石頭：還可以椅背對(duì)椅背這樣放（他說著便擺放了一下模暗。)
一琳：這個(gè)不是差不多嘛！
石頭：那這樣呢念祭？他說著將椅子躺下放兑宇，并將椅背和椅背連接起來。)
一琳：這個(gè)好粱坤，你看隶糕，路比剛才的長！他說完后走了一次站玄。)
可可在一旁看著枚驻，突然說道"怎么路都是直的啊，迷宮書里的路是彎來彎去的株旷。"石頭聽完后立馬把兩個(gè)椅子往旁邊一歪再登，說"這樣不就行了。"果然晾剖，一條彎彎的路出現(xiàn)了锉矢。一琳說：還有一種方法。"她說著便把四張椅子躺下打亂擺放钞瀑，一條帶直角的路就搭出來了沈撞。
教室思考：
“桌子椅子組合”引發(fā)了孩子們的討論慷荔，通過語言積極表達(dá)自己的想法雕什。搭建活動(dòng)場域像迷宮可以為孩子們提供合作游戲的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們的空間感和觀察显晶、辨認(rèn)贷岸、合作協(xié)商的能力。大班孩子的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富了磷雇，如他們會(huì)考慮材料的重量偿警、大小等。因此唯笙，在與同伴協(xié)商擺器械的過程中螟蒸，他們能從材料適宜性等多個(gè)維度進(jìn)行思考與討論盒使。所以樂融融之前一些大班小朋友也會(huì)來一起擺好活動(dòng)場域。于是七嫌，在孩子們的興趣驅(qū)使下少办，有關(guān)椅子組合、椅子迷宮的活動(dòng)由此展開诵原。
