作為一個十幾年時光一直在守護別人家孩子中流逝的老師衡楞，卻總是在困惑我們究竟要把孩子培養(yǎng)成什么模樣才算是教育的成功呢客税？如果說是培養(yǎng)事業(yè)上的成功人士，就有人說即使其事業(yè)有成沒有德也算不上教育成功短曾，又有人說即使有財又有德孩子自己不快樂也不能說教育是成功的姨谷，甚至現(xiàn)在一邊倒的認為一個孩子即使不優(yōu)秀不卓越，只要能安心快樂的甘心做一個坐在路邊為他人鼓掌的平凡人就是教育最大的成功了领斥。事實真的是這樣嗎嫉到？

古代的科舉制度最初在隋朝是以社會進步的形式出現(xiàn)的，它的初衷是為朝廷選拔人才月洛，而私塾先生教人識文斷字基本目的也都是奔著使其學(xué)而優(yōu)則仕去的何恶。這樣就自動達到了既為國家培養(yǎng)人才，又為個人提供進仕機會的雙贏局面嚼黔。有了國家需要提供的棲息環(huán)境细层，個人成就為其注入的內(nèi)生動力，教育就這樣被賦予了持久而又旺盛的生命力唬涧，華夏五千年的文明也因此得到了更好的延續(xù)和發(fā)展今艺。

時至今日，教育依然肩負著這兩大要義：為國育才爵卒，為民生計虚缎。如果一門心思只是為國家培養(yǎng)各種適配社會運轉(zhuǎn)的零配件，或者是只專注于提高個人的社會地位和未來資本積累能力，那么就扼殺了一個人作為高等動物的思想和靈魂实牡。所以陌僵，教育需要另一個聲音，被教育者的生存體驗是否因為接受教育而提高了创坞。而生存體驗比如幸福感碗短，它只是一種和財富地位無關(guān)的感覺，感受幸福卻是一種能力题涨，有人與生俱來偎谁，有人的幸福感卻像帶著丟失了密碼的密碼鎖一樣需要教育去開啟。

另一方面纲堵，生命有其固定有限的長度巡雨，各種勵志雞湯都告訴我們說雖然不能增加生命的長度，但是可以增加他的厚度席函，寬度铐望。加寬加厚的是生存體驗，而如何具備為生命加寬加厚的能力茂附，需要教育來完成正蛙。截止目前還沒有人能坐著時光機穿越到遙遠的過去或是茫茫的未來，而通過接受教育獲得的學(xué)習(xí)能力卻使每個人的大腦都有被穿梭過去和現(xiàn)在獲取知識武裝的可能营曼。

生命本就是一場體驗乒验。別人誰也無法揣度智力殘缺卻被譽為天才指揮家的舟舟通過反復(fù)練習(xí)獲得的音樂指揮能力讓他在舞臺上接受萬眾矚目時更快樂還是無所事事只是簡單做個巨嬰更快樂，但至少出于對生命的尊重蒂阱，通過教育為他爭得了多一重的新鮮體驗锻全。有小故事說一年邁富翁在海邊釣魚曬太陽，遇見漁夫蒜危，發(fā)現(xiàn)自己奮斗一生追求的虱痕，也不過是想過一個漁夫的生活睹耐，但是真的是這樣嗎辐赞？一樣的釣魚，一樣的曬太陽硝训，返璞歸真的富翁因為已閱遍千秋心中自有溝壑萬里响委，而漁夫不管眼里還是心里，無論過去還是現(xiàn)在窖梁，全部的生命只有釣魚赘风。人生三重境界看山是山看水是水的第一重和看山還是山看水還是水的第三重里的山水應(yīng)該是不一樣的。

而且通過教育獲得的纵刘，更有為生存儲備的自由選擇能力和退路邀窃，倚天屠龍記里低調(diào)掃地僧關(guān)鍵時刻的橫空出世，電影功夫里粗鄙包租婆的了得功夫都最終促使劇情出現(xiàn)了神轉(zhuǎn)折假哎。不只是電視電影瞬捕，現(xiàn)實里何嘗不是這樣鞍历，褚時健年逾花甲依然開山種橘，黃光裕身處高墻依然被國美和社會期待肪虎。而因為蒙冤坐牢十幾年后獲得上百萬國家賠償?shù)内w左海陷入傳銷血本無歸劣砍，2014年才出獄的黃家光更是在獲得160萬國家賠償后不到五年時間就因為經(jīng)濟窘迫幾次偷牛最終被抓。

所以扇救，教育刑枝，不只是為體驗，更為每一個生命培養(yǎng)生存的能力迅腔。

而關(guān)于如何教育的話題很久以來網(wǎng)上擠滿了對各種教育制度的批判装畅，質(zhì)疑，和否定钾挟。每一個新出臺的措施洁灵，總會遇見一邊倒的反對聲音，極力要求歸還教育自由掺出。反對者從疑人不用徽千，用人不疑，一路說到教育簡直是個任人擺布的舞女汤锨，誰都想來攪一攪双抽。說到舞女突然想起尬舞，想起京劇闲礼，被譽為國粹的京劇其一招一式牍汹，一抬手一斜眼都有著固定的路數(shù)，那舞起的水袖看似飄逸無序柬泽，其背后卻是錘煉了千百次的固定刻板動作慎菲。而自由隨意的尬舞被封不單單是因為其低俗，更因為它的沒有限制和沒有邊界锨并。

幾十年來露该，甚至幾千年來，從孔孟之道到今天的現(xiàn)代教育第煮，從四書五經(jīng)到今天的教育煌煌巨著解幼，從不求甚解的古代私塾到今天的各種趣味課堂，教育的發(fā)展規(guī)律一直是通過各種努力包警，爭取讓每一個孩子都在一個相對自由的空間里既遵從其天性撵摆，又挖掘其潛力，使其成長害晦，發(fā)展特铝，而且還有快樂。

但是，努力讓孩子在相對自由里成長不扼殺其天性的教育本身卻恰恰必須是不自由的鲫剿，有時候教育者的過度自由對于被教育者甚至?xí)且粓鰹?zāi)難痒芝。關(guān)于這類話題的報道實在是太多，也正因為此牵素，直接導(dǎo)致了現(xiàn)在教師严衬，校長這些角色在社會上的認可度普遍走低。所以笆呆，給孩子自由發(fā)展的機會和成長的環(huán)境请琳，絕不是教育者的自由和教育制度的隨意。甚至恰恰這兩者都應(yīng)該是最不自由的赠幕，就像有朋友說的那樣“教育需要小心翼翼”俄精，因為教育可以是促使花開的靈丹妙手，但也可能是導(dǎo)致花落的摧花辣手榕堰。更因為一個高大上的結(jié)論：教育事業(yè)竖慧，教師職業(yè)關(guān)乎國家發(fā)展，關(guān)乎尊重生命逆屡。

萬物皆有度圾旨，教育，需要小心翼翼的去發(fā)現(xiàn)魏蔗，去期待砍的，去培養(yǎng)每一朵燦爛花開，更需要去嘗試莺治，去提高廓鞠，去敲開每一個生命密碼，為每一個生命進入游戲場的體驗谣旁，試錯床佳，搏擊儲存更高的生命值，使其有能力隨時滿血復(fù)活榄审，而游戲也因為每個角色具有的持久攻擊力會更加的精彩砌们，這樣無論是對于游戲本身，還是對于角色自己瘟判，升級也就是必然的了怨绣。