? ? ? ? 在學(xué)習(xí)《燕子》過程中,我對孩子們說预麸，鄭老先生之所以能寫出這么美的文章,一定是源于平時的觀察和積累。讀破萬卷書,行萬里路,那是肯定的儒将。把燕子寫神了,那些詞來自于平時的閱讀積累,來自于不斷地觀察,來自于多層面的感受,二三月微風(fēng),千萬條柔柳,陽光下斜身掠過,稻田中,湖面上,電線上,這一個個場景,構(gòu)成了活潑機(jī)靈的小燕子吏祸。而少了這些,怎么可能有這篇美文?
? ? ? ? 學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友,就是引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的像這樣的文章。而閱讀這類文章,真的也是一種享受,也許這是散文的一大魅力表現(xiàn)钩蚊。
? ? ? 在工作勞累之余,在辦公室贡翘、家中念叨上“一身烏黑的羽毛（與人教版相比，去掉“光亮”二字）,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子砰逻∶”兩句,身心馬上會輕松起來,精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧诱渤。
我想這可以讓學(xué)生研究獲得。
學(xué)習(xí)《燕子》,研究《燕子》,學(xué)生除了愛上《燕子》,更重要地要愛上身邊的許多小小東西谈况。老師要通過對話,讓學(xué)生感受到身邊的事物走近來了,其實(shí)就是最好的文章勺美。于是，在課堂練習(xí)上碑韵，我重點(diǎn)讓孩子們練習(xí)形容詞修飾語的使用赡茸，給孩子們出示了小貓和煙花兩幅圖，針對小貓祝闻，孩子們說出了：細(xì)長的尾巴占卧，圓溜溜的眼睛，尖尖的耳朵联喘，可愛的淘氣的小貓（形容詞連用）华蜒；針對煙花，孩子們又說出了：五彩繽紛豁遭，五顏六色叭喜，五彩斑斕，光彩奪目（活學(xué)活用）美麗的煙花蓖谢。
大多數(shù)的學(xué)生是見過燕子的,他們沒有陌生感,但他們沒有作家那種寫作的沖動,所以燕子不會如此走到他們的紙上,而對于好多學(xué)生來說,許多可愛的動物,同樣不能變成一種文字熟視無睹捂蕴。因此研究這一課,其實(shí)我們可以告訴學(xué)生不要熟視無睹,雖然我們暫時做不到作家的寫作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動物入文,多多觀察,不放過一些細(xì)節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學(xué)生自己的文章也會自然出現(xiàn)譬涡。
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