孩子的成長過程中酵紫，需要試錯
小陽的父母，一直總想要給他營造一個真空的無干擾環(huán)境错维。平時在家奖地，從不讓他做自己力所能及的事情，只管學習就行了赋焕。
尤其是媽媽参歹，會把他和家務事隔離開，家里有什么需要商量的事宏邮，也會避開他泽示，只和爸爸交談缸血。
小陽上了大學后，很難適應新的環(huán)境械筛，不會打理自己的生活捎泻，不會洗衣服，遇到困難埋哟，也不好意思向同學詢問笆豁，集體生活也給了他很大的壓力。
為了逃離這樣的窘境赤赊，他經常去網吧打游戲闯狱，時間長了，感覺自己的頭腦越來越混沌抛计，無法學習哄孤，和父母提出要休學。
父母帶他去醫(yī)院看醫(yī)生吹截，測查結果瘦陈，是中度抑郁，但吃藥并不能解決根本問題波俄。
小陽的根本問題晨逝，就是在成長過程中被父母保護得太好，這導致了他在成長中懦铺，缺乏自我進取的動力捉貌，一直在舒適區(qū)里待著，內心也沒有自信冬念。
像小陽這樣的孩子很多趁窃，父母不愿意放手讓他們成長，所以沒有太多的試錯機會急前，現實感比較弱棚菊，就會出現空虛無力、情緒沮喪叔汁，孤獨和冷漠的情況统求。
很多父母說，我們成年人正因為懂得什么是對的据块，什么是錯的码邻，所以才要告訴孩子，盡可能讓他少受罪另假、少碰壁像屋。
這種以保護孩子為出發(fā)點的觀點當然是沒問題的，但父母們大大地忽略了一個事實：
一個兒童的心智發(fā)育與發(fā)展边篮，一定是在他自己的人生旅途中己莺、以行為實踐的方式來獲得的奏甫，而不是由別人通過語言教育來達成的——試錯，是孩子行為實踐的核心內容凌受。
就像沒有哭過的人阵子，不知道什么是難過，沒有笑過的人胜蛉，也不知道什么是快樂挠进。孩子不犯錯，就分不清對錯誊册，也無法形成經驗儲存在自己的記憶系統(tǒng)中领突。
父母以孩子不懂、沒有經驗為由案怯，替代孩子去實踐他們的生活君旦，就等于是把孩子的行為自主權給剝奪了，這恰恰妨礙了孩子的自由生長嘲碱，孩子的成長中于宙，也會產生諸多問題。
