周末馬上就要到了凯亮，我和小朋友商定辐真，周末兩天蠶寶寶應(yīng)該如何照顧须尚，小朋友們紛紛表達(dá)自己的想法法崖堤。
希希：給門(mén)衛(wèi)爺爺吧！讓門(mén)衛(wèi)爺爺照顧一下耐床。
牛牛：我們多給蠶寶寶放點(diǎn)吃的密幔，就不會(huì)餓了。
萍萍：不行撩轰，蠶寶寶要吃新鮮的桑葉胯甩。
教師：要不，我們請(qǐng)小朋友領(lǐng)養(yǎng)回家照顧吧堪嫂？
于是我們便舉手表示偎箫，誰(shuí)想領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶？應(yīng)該回家怎么照顧它皆串？小朋友們說(shuō)的不亦樂(lè)乎镜廉，最終蠶寶寶被洋洋小朋友們認(rèn)領(lǐng)回家飼養(yǎng)（因?yàn)檠笱蠹乙灿行Q寶寶，飼養(yǎng)起來(lái)比較方便愚战，也有新鮮的桑葉）娇唯。
周一洋洋將蠶寶寶帶回了幼兒園，哇~~~蠶寶寶長(zhǎng)大了許多寂玲！
石頭在班級(jí)中好動(dòng)塔插、坐不住、時(shí)常讓老師頭疼拓哟，但是在照顧蠶寶寶方面想许，確在班級(jí)中是數(shù)一數(shù)二的專心，今天石頭又來(lái)到了飼養(yǎng)角断序，一直盯著蠶寶寶看流纹，于是我引導(dǎo)他觀察蠶寶寶的變化，他嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄违诗。
石頭的記錄讓我驚訝漱凝，他基本能夠表現(xiàn)出蠶寶寶的外形特征，長(zhǎng)長(zhǎng)的诸迟，而且在顏色上茸炒，他也能使用和蠶寶寶身體相近的灰色來(lái)表示，但是在細(xì)節(jié)方面還需要更仔細(xì)的去觀察阵苇，但是和前期米粒的表現(xiàn)內(nèi)容已經(jīng)有了很明顯的不同（也有可能是隨著蠶寶寶的長(zhǎng)大壁公，便于觀察的原因）。
石頭將表征后的蠶寶寶給我看绅项，并告訴我……
石頭：老師你看蠶寶寶長(zhǎng)大了紊册！
教師：變成了什么樣子？
石頭：身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的快耿。
教師：還有呢囊陡？
石頭：身體是灰色的芳绩。
教師：嗯，你觀察的真仔細(xì)关斜！但是你仔細(xì)看示括，蠶寶寶身上還有哪些特點(diǎn)你沒(méi)有看到?
此時(shí)铺浇，石頭瞪大了眼睛痢畜，趴在盒子上使勁看，好像還是沒(méi)有看出什么鳍侣，于是我便運(yùn)用語(yǔ)言提示丁稀，“你看看它的身上有什么呀？是怎么爬的倚聚？”通過(guò)提示线衫，石頭好像看到了什么？突然拿起畫(huà)筆在原來(lái)的基礎(chǔ)上畫(huà)了幾下惑折。
此時(shí)我詢問(wèn)他：你這是畫(huà)了什么授账？
石頭：我看到蠶寶寶的身體是一塊一塊的，他好像還有腳呢惨驶！
教師：石頭你真聰明啊白热，老師簡(jiǎn)單的提示，你就觀察到了粗卜，真棒屋确！等再過(guò)幾天，蠶寶寶再長(zhǎng)大一些续扔，我們?cè)賮?lái)看看攻臀，他還有哪些變化，好嗎纱昧？
在本次活動(dòng)中刨啸，石頭已經(jīng)具有初步的探究能力，對(duì)感興趣的事物能夠仔細(xì)觀察识脆，發(fā)現(xiàn)明顯的特征呜投。教師在孩子遇到瓶頸期時(shí)，能及時(shí)通過(guò)提問(wèn)的方式存璃，引導(dǎo)孩子思考仑荐，并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察，讓孩子自己去尋找答案纵东，將主動(dòng)權(quán)歸還給孩子粘招，并培養(yǎng)孩子養(yǎng)成觀察、記錄偎球、對(duì)比洒扎、觀察辑甜、記錄的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
