一個小朋友谬晕，里黑的皮膚，扁平的鼻子携取，突兀的眼眶里攒钳，不是一雙清澈如水的明眸，而是渾濁的略帶滄桑的凹陷的雙眼雷滋，眼神黯淡不撑、凄惶、茫然惊豺。這是一個患有先天疾病的孩子燎孟，四肢有些僵硬，小肌肉發(fā)展不良尸昧，動作不協(xié)調(diào)揩页，最怕摔跤，萬一摔倒烹俗，就會有生命危險爆侣。這樣的一個孩子，老師對他產(chǎn)生了排斥的心理幢妄，后來幾次想去撫摸他兔仰，都沒有做到。那個孩子在離開這個世界前蕉鸳，就因為老師對他的微笑乎赴，讓他興奮無比忍法。那個孩子死了以后，那個老師的心里充滿了自責榕吼，留下了永遠的遺憾饿序。
對于教師來說，應該公平地對待每一個孩子羹蚣，更應該去愛每一個孩子原探。特別是幼兒教師，面對的孩子都還小顽素，他們心里更是需要關愛咽弦。文中的“我”，由于孩子的缺陷而對那個孩子有了疏離胁出，缺少了應有的關愛型型，實在是令人感到遺憾。有了這一個例子划鸽，我想输莺，以后她再也不會這樣對待有缺陷的幼兒了吧戚哎。
在我的工作中裸诽，對于生理有缺陷或發(fā)育遲緩的幼兒，我都是給予特殊的關心和教育型凳，鼓勵他們丈冬，期待他們的進步，幫助他們快樂地成長甘畅。記得嘟嘟剛到我班里的時候埂蕊，他每天除了笑就是發(fā)呆，對于老師的話根本就聽不見疏唾。他完全封閉在自己的世界里蓄氧。特別是吃午飯她只會手抓，稍不注意就是滿嘴滿臉包括她的座位都是飯槐脏，于是就像對待自己的孩子一樣耐心的教孩子從學習使用勺子喉童，孩子好像感受到了對她的愛，時不時的抬頭看我顿天，當我回以微笑時嘟寶居然有些害羞堂氯，從那以后好像和她講話能聽懂一些，一遍不行反復幾次牌废，現(xiàn)在每天感受孩子來園臉上的笑容也多了咽白，不再膽小怯懦。鼓勵他說話鸟缕，找機會讓他開口晶框。鼓勵他去和小朋友玩。有時候陪著他一起游戲。
