本文并非本人原創(chuàng)，但是說(shuō)的很到位艰猬，發(fā)上來(lái)讓大家借鑒一下横堡；
文中舉孩子學(xué)習(xí)小提琴的例子，這些理論放在學(xué)習(xí)繪畫(huà)上也是適用的冠桃，孩子在自己選擇學(xué)習(xí)的初期階段都是信心滿滿命贴，后來(lái)可能因?yàn)榉N種原因懈怠了，那么家長(zhǎng)就可以審視一下孩子可能缺少了勝利感（成就感）需要感（來(lái)自外界的鼓勵(lì)和肯定）食听。
每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠全方位發(fā)展胸蛛，也在各種各樣的興趣班中挑花了眼，樂(lè)器樱报、舞蹈葬项、書(shū)畫(huà)……學(xué)起來(lái)不易，讓孩子們保持對(duì)興趣班的熱情并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)更難迹蛤。
? ? ?我們最理想的狀態(tài)是孩子能夠因?yàn)樽约旱呐d趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)民珍，對(duì)于“沒(méi)長(zhǎng)性”的孩子，父母的正確引導(dǎo)就可以支撐孩子繼續(xù)前進(jìn)盗飒。
興趣并不決定人能否做好一件事
心理學(xué)界有很多人想解釋人做事的動(dòng)機(jī)穷缤，其中最有名的是兩位美國(guó)心理學(xué)家Edward L. Deci與Richard Ryan。現(xiàn)在這兩位老爺爺依然在美國(guó)羅切斯特大學(xué)心理系任教箩兽，繼續(xù)研究人的動(dòng)機(jī)津肛。兩位學(xué)術(shù)大咖早在1970年就提出了“自我決定理論（self-determination theory）”，這套理論從人性心理需求的角度分析汗贫，總結(jié)出人如果持續(xù)有動(dòng)機(jī)做一件事情身坐，必須同時(shí)滿足三大心理訴求：
自主感autonomy
勝任感competence
需要感relatedness
而這就給家長(zhǎng)一個(gè)重要的啟示：想要讓孩子積極秸脱、持續(xù)地做一件事情，需要的不只是他的興趣部蛇，而是三樣?xùn)|西摊唇。
這三種心理需求得到滿足，興趣便會(huì)自然而然地產(chǎn)生涯鲁，越有興趣巷查，人越有更強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力去做得更好。
01.尊重孩子的自主意識(shí)
我們可能會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為抹腿，一個(gè)人做事的動(dòng)機(jī)取決于這件事是否是你自己決定要去做的岛请，比如一個(gè)沉睡了多年的高三學(xué)渣突然幡然醒悟，開(kāi)始頭懸梁錐刺股最終輕松跨入985警绩，比如一個(gè)孩子對(duì)穿著裙子跳舞這件事癡迷不已崇败，纏著你也給她報(bào)芭蕾班。
而這其實(shí)只滿足了促成動(dòng)機(jī)的第一個(gè)方面肩祥，即自主感（autonomy）”后室，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是有自己當(dāng)老大混狠、自己做決定的感覺(jué)岸霹。
人很早就會(huì)有這種感覺(jué)了，比如8個(gè)月左右的孩子将饺，我們會(huì)給他準(zhǔn)備手指餅干松申，讓他有自己喂自己吃東西的感覺(jué)。現(xiàn)在的年輕爸媽在這一點(diǎn)上做得實(shí)在比我們的父輩強(qiáng)不少俯逾，我們遇事喜歡征求孩子的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)他們做自己舅逸。
一切貌似風(fēng)平浪靜桌肴，不過(guò)用不了太長(zhǎng)時(shí)間，父母?jìng)儽汩_(kāi)始面臨一個(gè)新問(wèn)題：你充分征求了孩子的意見(jiàn)琉历，尊重了他的興趣坠七，上了兩節(jié)小提琴課，但很快旗笔，有一天他突然哭鬧著說(shuō)不想學(xué)了彪置，這時(shí)你怎么辦呢？
繼續(xù)尊重孩子的意愿嗎蝇恶？恐怕這時(shí)家長(zhǎng)們的心態(tài)就沒(méi)這么瀟灑了吧拳魁，更有“前瞻性”的父母可能開(kāi)始憂慮，他說(shuō)不學(xué)就不學(xué)撮弧，他說(shuō)想學(xué)就學(xué)潘懊，那上學(xué)了怎么辦姚糊？要是對(duì)數(shù)理化不感興趣，怎么也學(xué)不好授舟，還就不學(xué)了救恨？
可見(jiàn)，光得到“自主感”并不一定能保證孩子有持續(xù)做事情的動(dòng)機(jī)释树。這時(shí)就要談到第二種心理訴求——“勝任感”?(competence)肠槽。
02.讓他覺(jué)得自己真的很棒
這種感覺(jué)通常有兩種獲取的途徑，一種是從內(nèi)獲取奢啥，孩子發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得自己厲害秸仙，有能力；還有一種從外部獲取扫尺，像是別人點(diǎn)贊或者得獎(jiǎng)筋栋。
比如一個(gè)孩子陪媽媽去超市購(gòu)物，口算出營(yíng)業(yè)員阿姨應(yīng)該找媽媽多少錢(qián)正驻，而被夸數(shù)學(xué)好的時(shí)候弊攘，他自己就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)特牛，從而獲得“勝任感”姑曙。
現(xiàn)在我們重新來(lái)看剛才拉琴的例子襟交。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子一定是被表?yè)P(yáng)聲包圍的伤靠，自己也是信心十足的捣域。可拉著拉著宴合，新鮮勁兒過(guò)去了焕梅，緊跟著的反而是枯燥的練習(xí)和背譜子，手型不對(duì)卦洽、拉錯(cuò)音更是常有的事贞言。孩子開(kāi)始懷疑自己到底有沒(méi)有能力做好，出現(xiàn)了畏難情緒阀蒂。
其實(shí)這時(shí)孩子需要的是“勝任感”该窗，可父母往往在揪著“自主感”不放，急于與他爭(zhēng)辯蚤霞。他們說(shuō)的最多的就是酗失，“當(dāng)初可是你自己想要拉的，怎么可以現(xiàn)在就打退堂鼓昧绣？學(xué)東西不堅(jiān)持哪兒行规肴？”但他們不知道，基本上，這話對(duì)孩子起不了作用奏纪。
那父母該怎么從“勝任感”上找突破呢鉴嗤？比如，你可以讓孩子當(dāng)你的小老師序调，教你小提琴醉锅，讓他從你身上找到優(yōu)越感，從而獲取“勝任感”发绢。同時(shí)你還可以接納孩子沮喪的情緒硬耍，試著幫助他平衡“勝任感”。比如說(shuō)边酒，“寶寶经柴，你是不是覺(jué)得現(xiàn)在拉小提琴有點(diǎn)難了，不像以前那樣很有成就感了墩朦？那這樣占键，以后練習(xí)曲子癣籽，我們搞個(gè)混搭敬辣。不要老練那些新曲子达传，也拉拉簡(jiǎn)單的，你練得熟的劳吠，或者你喜歡的曲子引润，找找自信。自信被加滿的時(shí)候再去拉那些有點(diǎn)難度的曲子痒玩〈靖剑”不光鼓勵(lì)他“加油”，更要教他方法去解決問(wèn)題蠢古，才能幫他重新找回“勝任感”奴曙。
僅僅有前兩點(diǎn)，能不能就可以讓一個(gè)人全心全意地積極投入了呢草讶？其實(shí)這還不夠洽糟，人是社會(huì)動(dòng)物，所以特別需要“需要感”（relatedness）到涂，而這也是常常被我們忽視的。
03.人最大的需要是被需要
就拿我自己舉例子吧颁督，比如我每周寫(xiě)專欄践啄，需要查海量的論文，有大量的思考沉御，這是我喜歡干的事屿讽，因此我的“自主感”得到了滿足。同時(shí)我是一個(gè)特別自戀又自信的人，我相信我有能力寫(xiě)出有質(zhì)量的文章伐谈，而且常爸也不會(huì)給我出諸如“如何擺平婆媳大戰(zhàn)”“養(yǎng)孩子烂完，就是一場(chǎng)風(fēng)淡云輕的旅行”這類我不擅長(zhǎng)的難題，這樣我的“勝任感”也得到了滿足诵棵。
可是問(wèn)題來(lái)了抠蚣，假如我信心滿滿地寫(xiě)完一篇文章，可沒(méi)有人喜歡讀履澳，每一篇的閱讀量都很低的話嘶窄，我就會(huì)開(kāi)始懷疑我做的事情是否有意義【啻縱使我使出了洪荒之力柄冲，也感覺(jué)不到周圍人需要我，這時(shí)我的“需求感”就會(huì)嚴(yán)重不足忠蝗，繼而失去寫(xiě)文章的動(dòng)力现横。
所以，當(dāng)孩子告訴你他討厭拉琴的時(shí)候阁最，你是不是應(yīng)該反思一下戒祠，我是否認(rèn)真地當(dāng)過(guò)他的聽(tīng)眾？有過(guò)由衷的贊美闽撤？還是他拉他的琴得哆，我嗑著瓜子玩手機(jī)？
光談興趣不好使
讀到這里哟旗，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)贩据，似乎一個(gè)人做事的動(dòng)機(jī)和他本來(lái)的興趣沒(méi)什么關(guān)系。確實(shí)是這樣闸餐，在自我決定理論中饱亮，學(xué)者認(rèn)為“興趣”只是一個(gè)切入點(diǎn)和催化劑，或者說(shuō)是一個(gè)人成為某個(gè)領(lǐng)域大師的必要但非充分條件舍沙。
也就是說(shuō)近上，一個(gè)人如果對(duì)某一領(lǐng)域有興趣，也不一定就能成為該領(lǐng)域杰出的人拂铡，而想要在一個(gè)領(lǐng)域做到卓越壹无，這個(gè)人必須要有強(qiáng)烈的熱愛(ài)才行，這種最高境界的驅(qū)動(dòng)力叫做“Intrinsic Regulation（純內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力）”感帅，而這種驅(qū)動(dòng)力的來(lái)源就是我們剛才說(shuō)的：自主感斗锭，勝任感以及需要感。
所以失球，當(dāng)孩子說(shuō)對(duì)什么有興趣的時(shí)候岖是，我們要從三個(gè)方面去鼓勵(lì)；
同理，當(dāng)他要選擇放棄的時(shí)候豺撑，我們第一時(shí)間考慮的烈疚，不是想當(dāng)然認(rèn)為“他沒(méi)興趣了”，而是看看他的哪些需求沒(méi)有被滿足聪轿？
比如你是不是忘記了傾聽(tīng)使他沒(méi)有了“需求感”爷肝？
是不是沒(méi)有讓他獨(dú)立練習(xí)讓他丟失了“自主感”？
是不是只顧著抱怨沒(méi)有與他一起解決問(wèn)題幫助他重獲“勝任感”屹电？
這樣的反思才是有質(zhì)量的阶剑。
曾經(jīng)看過(guò)一句話說(shuō)的很好，“真正的順其自然,其實(shí)是竭盡所能之后的不強(qiáng)求,而非兩手一攤的不作為危号。”不要把什么都?xì)w結(jié)到“興趣”二字上牧愁，多想想，作為父母外莲，我們真正可以為孩子做些什么猪半。
文章來(lái)自：常青藤爸爸
