養(yǎng)育孩子也榄，從嬰兒期到幼兒期面臨的最大挑戰(zhàn)巡莹，是寶寶不再只會哇哇大哭，憤怒傷心時還摔東西甜紫、打人或踢人降宅、尖聲大叫或默默地誰都不理。盡管他們的情緒來得快去得也快囚霸，但那瞬間發(fā)作的場景令人揪心而擔憂腰根。
研究表明，生氣時摔東西或打人來發(fā)泄拓型，不利于幼兒情緒的調(diào)節(jié)额嘿。通過認知思考或者語言來表達自己的情緒，才能幫他們更快緩和下來劣挫。情緒認知指幼兒能辨認自己與他人的情緒册养，知道遇到不同的事件時，會產(chǎn)生不同的情緒反應压固。當幼兒懂得在社交情境中分辨主角情緒或者從情緒圖表中說出情緒的正確名字球拦，他未來會更擅長解決沖突的情緒，具備較強的處理復雜情緒的能力帐我。
如何幫助幼兒認識自己日常生活中的喜怒哀樂并合理表達坎炼？《兒童情緒認知與管理繪本》系列叢書，圍繞害怕拦键、傷心谣光、生氣、沖動芬为、擔心和面對死亡等9種情緒萄金，展開一系列故事狼钮，讓孩子跟隨故事主人公一起經(jīng)歷每一種情緒的產(chǎn)生和變化過程，提高情緒認知與管理能力捡絮。
《兒童情緒認知與管理繪本》基于兒童精神病理學最新研究成果熬芜，在西班牙幼兒園和小學廣泛實踐，暢銷十萬余冊福稳。作者米雷婭·卡納爾斯涎拉，關注幼兒行為習慣，另著有系列繪本《說話時不大喊大叫的故事》的圆、《知道如何等待的次數(shù)》等鼓拧。桑德拉·阿吉拉爾，知名兒童繪本插畫家越妈，作品有《哦季俩，我掉了一顆牙齒》、《仙女的秘密》等梅掠。
使用這樣專業(yè)酌住、有針對性的系列繪本進行情緒教育，做到以下幾點能達到更好的效果：
一阎抒、閱讀中觀察人物表情酪我，識別情緒
9種情緒，9個故事且叁，都以安娜和弟弟哈維爾為主人公都哭。親子共讀的過程中，在閱讀文字了解故事情節(jié)的同時逞带，多啟發(fā)孩子觀察人物不同的面部表情欺矫，識別所表達的情緒。比如《頭頂?shù)臑踉啤摹防镎姑ィ材鹊男」凡灰娏四屡浚驹陂L椅上尋找。
還有《我的恐龍尾巴·生氣》被媽媽拒絕的哈維爾
繪本里生動豐富的表情带饱，讓小讀者們仿佛在書里看到了自己和身邊人毡代。
童書作家中川李枝子說：“當孩子第一次看繪本，如果里面有自己知道的東西勺疼，就會用手指出來教寂，非常開心。因看到繪本的圖畫而開心执庐，正是孩子與繪本結(jié)緣的契機酪耕。”
這套《兒童情緒認知與管理繪本》適合兩歲半到八歲的孩子轨淌，不同的年齡有不同的讀法迂烁。我給朋友家兩歲的寶寶讀了《彩色的星星·快樂》看尼，她一看到封面上的秋千就被吸引住，翻開書頁盟步，我指著滑梯和沙子堆的城堡藏斩，說“看，小朋友跟你一樣却盘，喜歡滑滑梯狰域，玩沙子』崎伲”就這樣兆览，她很有興趣地聽完了整本書。
引導低齡寶寶識別情緒塞关，需要把畫中人物的表情特征明確說出來抬探，比如“她的嘴巴咧開，眼睛彎彎的帆赢，笑得真開心小压。”同時匿醒，語氣也應與情緒相對應场航。
用具象的事物描繪抽象情緒是這套繪本的最大特點缠导，生氣時長出了恐龍尾巴廉羔，傷心時好像肩上背著沙袋，這樣的比喻不僅符合孩子們的心理特點僻造，也給更多活動創(chuàng)造了機會憋他。
二、親子分享髓削，啟發(fā)孩子講述自己經(jīng)歷的情緒事件
對于已入托入學的孩子竹挡，在園在校期間有哪些開心或不開心的事，是家長關心并希望知道的立膛【竞保可孩子通常不太能主動表達或敘述。讀繪本不僅教會孩子分享自己經(jīng)歷的情緒事件宝泵，也為這樣的談話提供了契機好啰。
讀完一個故事，從情節(jié)談起儿奶，主人公怎么啦框往？為什么會這樣？你是不是也有過這樣的時候闯捎？引導孩子描述自己的經(jīng)歷和情緒椰弊，耐心傾聽并給予安撫许溅，逐漸培養(yǎng)孩子愿意跟父母分享自己的喜怒哀樂的習慣。
三秉版、學習理解與應對情緒
每本故事的最后贤重，都設計了相應的活動幫助孩子理解與應對情緒。
《頭頂?shù)臑踉啤摹返幕顒邮峭妗氨取蟆钡挠螒蚯寤溃热缫粋€小朋友說“我擔心的時候游桩，會感到有比摩托車更大的烏云出現(xiàn)在我的頭頂上∧推樱”另一個小朋友也用“比……更大”的句式說說自己的感受借卧。還可以讓孩子們發(fā)揮想像，以其它事物形容自己的擔心筛峭。
《學會說“不”·果斷》里铐刘，哈維爾變身超人獲得了說“不”的勇氣，《隱形的朋友·死亡》里安娜時秤跋回憶與外婆在一起的快樂時光镰吵，漸漸撫平失去親人的悲傷。書中富有童趣挂签、溫暖的細節(jié)疤祭，讓孩子在一遍遍的閱讀中找到自己應對情緒的方式。
類似的情緒認知管理繪本饵婆，還有西班牙安娜·耶納斯的立體書《我的情緒小怪獸》勺馆，打開后以立體場景、色彩配合文字侨核，描述情緒草穆，簡單、偏重趣味搓译。美國康娜利婭·莫得·斯貝蔓的“我的感覺”系列繪本悲柱，如《我好難過》、《我好嫉妒》些己、《我會關心別人》等豌鸡，著重描述出現(xiàn)某種感覺時的情境。
米雷婭的《兒童情緒認知與管理繪本》將不同情緒以完整的故事呈現(xiàn)段标，并具象描繪涯冠，給出應對方法和設計活動，讓孩子們能更深入理解怀樟、表達情緒功偿，從而獨立解決情緒問題。
