生活中處處都是選擇墩邀，一首歌掌猛，一本書，都要經(jīng)過我們的選擇眉睹。一般來說荔茬，置身某種選擇設計當中废膘，你我都是選擇者，而當我們進入某種選擇后慕蔚，又會成為設計選擇的人丐黄。總之坊萝，無論如何我們不可避免地都需要選擇孵稽，有時看似更多的選項能讓我們的生活更豐富，可是選擇很多時候也會給我們帶來麻煩十偶，比如小升初的擇校問題菩鲜。
默認選擇
默認選擇就是不需要選擇者去識別選項和做出選擇，而是讓事情沿著默認選項的設置來發(fā)展惦积。舉例來說接校，手機APP下載之初都有一個告知用戶“隱私保護”條款契約達成協(xié)議，為了享受功能服務不容質(zhì)疑地只能選擇“同意”狮崩。即便很重視個人隱私蛛勉，此刻也會變得不重要了。之后睦柴，商家綜合你的各類網(wǎng)絡信息進行推送诽凌。這樣看來，只要默認選項不是那么難以接受坦敌，也不太遠離人們的意愿侣诵，通常是會更傾向于按照默認選項去行動的。
面對小升初時擁有兩個大選擇項：公辦和民辦狱窘。那么是不是公辦就是默認選擇項杜顺，民辦是主動選擇項呢？根據(jù)上述概念和例子所述蘸炸，毫無疑問躬络，公辦初中應屬默認選項，不需要家長們費神搭儒，填表簽字即可穷当，然后踏實地等著孩子上對口公辦初中就好了⊙秃蹋可事實恰恰相反馁菜，不言自明的“錨定效應”，有著諸多“標配”的民辦才是默認選項稀拐，如此吊詭？丹弱！
選擇民辦初中德撬，意味著之前孩子們已經(jīng)接受了語數(shù)外全面補習铲咨，尤其是奧數(shù)，且是重中之重蜓洪，還意味著之后孩子們將繼續(xù)接受更大力度的課外補習纤勒，即使沒有奧數(shù)，課業(yè)壓力亦是無以復加隆檀。為何如此摇天？因為這一選擇已然超出教育領域，進入了社會領域恐仑，其最根本的原因是社會分層泉坐。因此，哪怕是選擇民辦意味著那么多付出裳仆，家長們也會毫不遲疑地棄公辦這一“不選擇”的默認選項腕让，毅然決然且自然而然地將民辦變?yōu)槟J選項。
項賢明教授指出歧斟，若將教育問題與其他社會問題混淆纯丸，是無法真正解決問題的。以學生減負為例静袖，把學生負擔簡單地當作一個教育問題觉鼻，以期通過教育改革去改變，這是不可能的队橙。他認為坠陈，一來強迫學校不補課，也無法禁止社會各種補習班喘帚；二來即便強行取消所有補習班畅姊，也無法禁止焦慮家長們給孩子施壓。毫無疑問吹由，孩子們的學習負擔源于——他們需要通過教育競爭來獲取未來生存空間的可能若未，當然這種可能存在的前提是社會分層問題不會越來越嚴重。
有人說倾鲫，“學生減負”是個偽命題粗合，對天資聰慧的孩子來說，校內(nèi)課程“吃不飽”乌昔，還不允許人家“加餐”嗎？“教育均衡”不是說讓每個孩子都上“一模一樣”的學校磕道，畢竟人生而不同。一言以蔽之，真正實現(xiàn)學校的多樣化伶丐，給孩子們提供更多適合的教育選項，才是教育改革的正確方向哗魂。
同時，別太迷信“權(quán)威人士”或者“專家”建言录别，就每個孩子而言不見得具有說服力和絕對正確性朽色。默認選擇意味著一種依賴路徑组题，雖然我們厭惡某種選擇帶來的損失感，但同時也會帶來輕松往踢。既定的路腾誉，自然是有著預設好的走法，跟著就是了峻呕。
有限理性
理性選擇是相因而生利职，且以偏好為基礎的。也就是說瘦癌，決策行為取決于對當前行動所產(chǎn)生的未來結(jié)果的期望猪贪。在比較各備選方案時，就是比較哪個備選方案的預期結(jié)果能更好地滿足決策者的個人偏好讯私。
面對現(xiàn)實热押，每個人都試圖理性，但理性是有限的斤寇。且不說我們能否窮盡所有備選方案桶癣，也不講是不是所有偏好同時出現(xiàn)，就談我們勢必被認知能力和不完全的信息所束縛娘锁，所以能夠?qū)ふ乙粋€“足夠好”牙寞，而不是尋求“最佳可能”的選擇項已是不易。
就孩子教育而言莫秆，有說基因決定論间雀，有說情境決定論，不論哪種理論都能找到例證镊屎，同樣地也能找到反例惹挟。不過大多數(shù)人可能更常說的是概率或平均，暫且不說這概率推定的準確否缝驳×猓“人能選擇自己的出身嗎归苍？”若不能，孩子的問題就都是父母的問題运怖，你愿意承認嗎霜医？再說身處何境，并不全然是自主選擇的吧驳规，也不可能是一步到位的吧，更多的可能是一步步創(chuàng)造出來的署海？
家族追蹤溯源也好吗购，拷問社會制度也罷，就如智力不是由基因決定的砸狞，文化捻勉、教育和環(huán)境才是決定認知水平高低的最關鍵的因素，同人性復雜是一個道理刀森，對孩子的未來作任何單一歸因都是不恰當?shù)孽馄簟Ｆ瘘c必然不同，終點猶未可知研底，若要有所求也就是中間的過程了埠偿，這或許是人生奧妙之處吧。未知才有趣榜晦，即便是一場游戲冠蒋，無畏終局地努力地玩一把，盡興就好乾胶。
今日是昨日的明天抖剿，昨天也曾是今天的明日，明日也會是昨天的今日斩郎。時光不住喻频，變動不居。大路或通羅馬脓恕，小徑亦能通幽窿侈，前者或許能獲得更多的掌聲但卻不一定有自己的掌聲，后者或許無人喝釆但能聽到自己的喝釆聲乃秀。走好選擇的適合之路，不必要都在人聲鼎沸的大路上你追我趕跺讯？各有各的修行道場。
望子成龍局荚、望女成鳳愈污，是所有父母對子女的希望和期待∈鬃埃可若他不是龍仙逻，她不是鳳涧尿，只是普通的一片葉和一朵花呢？一位教育局長就不讓自己的孩子上最好的初中姑廉，理由很簡單，他說自己的孩子最清楚瞬内。世界很大限书，豐富多彩，不只需要龍與鳳的想象能真，還需要更多美好的存在扰柠。
選擇成本
家長們希望通過自己和孩子的共同努力獲得更多更好的選擇權(quán)卤档，這樣日后就能得到多一點兒的自主性、多一些自由感汤踏。按照以往經(jīng)驗，小升初中的民辦選項意味著孩子日后擁有更高更遠的發(fā)展可能性溪胶，但是選擇的負面影響也是有目共睹的，勢必會伴隨著沉重的負擔瀑踢，比如將花費更多的時間和精力投入到題海精進中丘损。當然工扎，公辦選項的孩子看似瀟灑肢娘，實則除了同比例補習外還多一份不自信帶來的競爭力恐慌舆驶。
沒有選擇，家長們會有種無力感拘荡。而選擇太多撬陵，機會成本越大，也會導致被選中的選項帶來的滿足感越低蟋定。每個選擇都是多個因素綜合作用的結(jié)果草添。從根源著手，才能做到真正明智的選擇抄淑，就小升初擇校而言驰后，適合孩子的學校就是最好的選擇。
是不是選擇越多越好呢迅耘？是不是高標準一定出好結(jié)果呢？是不是有退路總比沒有好呢纽哥？家長們無法做到對其他選項視而不見栖秕，因為它們總是在眼前晃來晃去，想不知道不焦慮都難只壳。大家往往習慣瞧瞧別人在用什么參考標準作判斷選擇暑塑，而忽略了自己的選擇。
那些讓人不堪負重的選擇真的是自由的負擔嗎惕艳？在孩子沒有能力做出明智決定的學業(yè)發(fā)展階段驹愚，是由父母代為選擇要接受的教育，而選擇的代價終究是要由孩子來背負谁鳍。
無論哪種選擇倘潜，都會帶來某種限制志于，機會和風險永遠并存。選擇更多地意味著結(jié)果承擔蕊退。家長們必須學會抓大放小憔恳，放棄一些選擇，只關注對孩子來說最重要的選擇输硝。選擇放棄社會比較心理是一種智慧程梦，放棄選擇后的過高期望更是一種勇氣橘荠，畢竟我們都是終身學習者嘛哥童。
自由不等于選擇的數(shù)量，自由等于擁有的時間贮懈。
