越是看我的朋友Michele帶孩子，越是讓我堅信學(xué)齡前的孩子需要學(xué)會的三件事灾前，這絕對比學(xué)到多少知識重要展融，而這才是家長和幼兒園需要共同努力的。這三件事對我的觸動挺大的豫柬，今天和大家分享一下。
學(xué)會準(zhǔn)備好（Be ready）
有一位園長說扑浸，現(xiàn)在每個家長都想培養(yǎng)“天才”兒童烧给，恨不得從出生就開始教認字數(shù)數(shù)，以為這樣孩子上學(xué)后成績就會好喝噪。但別忘記了础嫡，學(xué)習(xí)，首先需要的是“硬件基礎(chǔ)”準(zhǔn)備好，那就是身體和頭腦準(zhǔn)備好榴鼎。 這些準(zhǔn)備工作沒做好伯诬，上學(xué)后即使你給孩子找到全美最好的老師，他也學(xué)不好的巫财。
準(zhǔn)備工作包括兩個部分：“我的身體準(zhǔn)備好了：坐姿正確盗似；我的頭腦準(zhǔn)備好了：愿意積極參與活動中，遇到困難會自己思考或者尋求幫助平项，可以聽從并且遵守游戲指令”赫舒。
如果你多留意歐美的早期教育，大概你會注意到闽瓢，從孩子14個月大時就需要規(guī)范他們的行為：如：為了規(guī)范坐姿接癌，給孩子買一套小桌子小椅子。一向“自由”慣了的人扣讼，一開始坐在椅子上絕對是“坐沒坐相”的那種缺猛，而且坐一會就要下來了。需要訓(xùn)練孩子椭符。我們做大人的預(yù)備好了嗎荔燎？
? 每天有一部分的游戲時間在小桌子上進行，每次小D坐那時艰山，我們就會提醒她湖雹，“腳在哪？放地上了嗎曙搬？手在哪摔吏？放桌上了嗎？身體在哪纵装？坐筆直了嗎征讲？好，小D準(zhǔn)備好了橡娄，我們要開始工作了诗箍。”一段時間以后挽唉，小D明顯坐姿好了滤祖，隨著坐姿好了以后，她的專注力也就提高了瓶籽，真的可以坐定專心玩一些玩具了匠童。
兩歲以后，認知老師提出了一個概念叫“Give me five”塑顺，每次小D坐在桌子旁開始玩任何一個游戲之前汤求，我們都會一起檢查這五個方面：
1.我的身體坐直了（ My body is up tall）俏险；
2.我的眼睛在看了（My eyes are looking）；
3.我的耳朵在聽了（My ears are listening）扬绪；
4.我的嘴巴不說話了（My mouth is closed）竖独；
5.我的腦袋在思考了（My head is thinking）。
這五步就是把“準(zhǔn)備好了”細化了挤牛。
一開始小D是懵懵懂懂的莹痢，有時也不會完全遵守我們的指令。但我們堅持做了一段時間以后赊颠，慢慢她就明白了格二。比如有時，讀繪本讀到一半她走神了竣蹦，我就會用這個提醒她顶猜，“你的眼睛在看嗎？”等到她回過神繼續(xù)看繪本時痘括，我會再補充一句长窄，“小D的眼睛在看了”。
你看纲菌，就是這樣一個簡單的小小提醒挠日，卻在幫助小D養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們不能指望“散養(yǎng)”六年的孩子翰舌，到了上學(xué)年紀(jì)一下子就自控了嚣潜，這些習(xí)慣都是點滴積累養(yǎng)成的∫渭“準(zhǔn)備好了嗎”懂算，不僅是一個姿勢的改變，更是孩子專注力和自控力的萌芽庇麦。
學(xué)會負責(zé)（Be responsible）
有不少孩子上學(xué)后计技，沒人監(jiān)督就不做作業(yè)，愛賴床上學(xué)總是遲到山橄，上課不專心聽講垮媒，為什么會這樣呢？這是因為孩子沒有明白自己要對自己負責(zé)航棱，長久以來睡雇，她的所有起居安排都是父母負責(zé)的，吃飯是追著喂饮醇，家務(wù)勞動一點不用做入桂，玩具亂扔家長跟著收拾。從小到大驳阎，孩子沒有機會去意識到，自己是獨立的人了，需要為自己負責(zé)呵晚，為自己的行為負責(zé)蜘腌。
自然，這種思維模式就會一直伴隨孩子到上學(xué)饵隙，當(dāng)年追著喂飯的媽媽就變成了盯著一起做作業(yè)的媽媽撮珠。與此同時，也就進入了一個惡性循環(huán)金矛，家長越幫忙芯急，孩子越以為“我不做沒關(guān)系，反正家里有人可以幫我驶俊；我犯錯了也不是我的錯娶耍，而是別人的錯”。
因此饼酿，在學(xué)齡前要完成的第二件事就是榕酒，讓孩子學(xué)會負責(zé)。
要做到這一點故俐，父母最關(guān)鍵的是要明白自己和孩子的界限在哪里想鹰，然后不越界，除非孩子主動尋求幫助药版。
比如辑舷，孩子不要吃飯了，那就尊重她槽片，也許我們會擔(dān)心孩子之后會餓何缓，但是不讓孩子體會到餓的感受，她就不會對自己的這個行為負責(zé)筐乳；
比如歌殃，孩子玩具玩好了弄了一屋子都是，不用碎碎念蝙云，但要告訴她氓皱，這是你的玩具，玩好需要歸位勃刨。也許帶著孩子一起收拾很慢波材，但只有這樣他才能體會到自己是玩具的主人翁，才能對玩具負責(zé)身隐；
再比如廷区，開始讓孩子參與日常力所能及的家務(wù)勞動，因為這些都是在告訴孩子贾铝，我們作為家庭一員隙轻，每個人都有責(zé)任付出埠帕，而不是一味索取。
所有這些事都特別小玖绿，但這些事都是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感敛瓷。只有一個對自己負責(zé)，對自己行為負責(zé)的孩子斑匪，今后才能對學(xué)習(xí)有自發(fā)性呐籽。因為他會明白，學(xué)習(xí)是自己的事蚀瘸，不是父母的狡蝶，也不是老師的。
學(xué)會尊重（Be respectful）
第三件事就是我們需要幫助孩子從“個人”逐步向“社會的人”過渡贮勃。
現(xiàn)在的家庭基本都是4+2+1的模式贪惹，很多孩子在家是“最大”的，隨意使喚爺爺奶奶做事而且根本不說“謝謝”衙猪，自己喜歡吃的菜盯著吃完一盆馍乙；家里所有好吃好玩的都是她的，不開心就發(fā)脾氣垫释。也許丝格，在我們親爹親媽的眼里，這還挺“可愛”棵譬，但是這些“可愛”一旦到了社會就是不可愛显蝌，或者嚴(yán)格說就是沒教養(yǎng)。
幼兒園也好订咸，小學(xué)也好曼尊，這是孩子第一次接觸真實的“社會”，在那里脏嚷，她需要明白公共場所不能大聲喧嘩骆撇，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待父叙，要學(xué)會說“你好／請／謝謝／對不起”神郊。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎(chǔ)趾唱。
可惜涌乳，現(xiàn)在越來越多的孩子進入學(xué)校，甚至成人后還是心理的“巨嬰”甜癞。而社會是沒人會再像父母這樣包容了夕晓，于是這些“巨嬰”就會出現(xiàn)無法融入的情況。而人一定是社會的人悠咱，不合群的孩子最直接影響的就是他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)蒸辆。
然而征炼，這些過渡不是突然發(fā)生的，與其到了幼兒園到了上學(xué)后吁朦，開始“教”孩子柒室，不如從小開始有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)會尊重，尊重他人逗宜、尊重動物、尊重環(huán)境空骚。
是的纺讲，就是這三件事，看似特別特別簡單囤屹，卻是每一位園長都提到的核心熬甚。其中有一位園長還說過這樣一段話：
“家長要把教養(yǎng)孩子的過程看成一個連續(xù)的坐標(biāo)軸，而不是幾個分散的點肋坚，好像每次到了這個點就任務(wù)完成了乡括。其實不是的，家庭教育是貫穿孩子一生的智厌，是一步一步互相作用影響的诲泌。所有的教育最終都是為了讓孩子成為一個獨立有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€體。成績只是其中很小的一部分铣鹏，當(dāng)孩子獨立又有擔(dān)當(dāng)時敷扫，成績是水到渠成的自然產(chǎn)物而已〕闲叮可惜并不是很多家長能夠想明白這件事葵第。”
