老師給學生們布置了一篇作文《我的***》。
很多小學生寫的都是《我的爸爸》沙峻、《我的媽媽》睦授、《我的老師》、《我的同桌》等等摔寨。布置作文時去枷，老師也確實是這么引導學生的，寫自己最熟悉的家人或者老師是复、同桌之類的删顶。
童童看了老師的題目，在心里想著淑廊，這樣的作文以前也寫過逗余，他以前也寫的爸爸、媽媽季惩，再寫爸爸媽媽沒什么意思了录粱，我要換換作文里的人物。最熟悉的當然是靈龜啦画拾！對啥繁，我這次就寫靈龜。
童童放學回到家青抛，認真地想了老半天旗闽，才提起筆一筆一劃地往作文本上寫。
秋云在準備晚飯蜜另，不時地察看著坐在寫字臺前的童童适室。她看到童童歪著小腦袋認真思考的樣子，心里甭提多高興了举瑰，童童和兒子海龍小時候長的很像亭病，就連拄著腮幫思考的樣子都十分相像。她看到童童認真地寫字嘶居，她自顧忙晚飯的事情了罪帖。童童已經(jīng)養(yǎng)成自律寫作業(yè)的好習慣促煮，秋云越來越省心了。
一周之后整袁，老師把作文本發(fā)下來菠齿。老師宣布了童童的作文《我的朋友金錢龜》獲得了最佳獎，她還當著大家的面把這篇作文讀了一遍坐昙。
老師根本想不到绳匀，童童把一個靈龜寫活了。她反復讀了好幾遍童童的作文炸客，就連她現(xiàn)在都想去看看童童筆下的靈龜哩疾棵。
老師在課堂上問童童:“你作文里的靈龜，是真的有這個龜痹仙。還是你想像出來的是尔？”童童的想象力豐富，這個老師從不懷疑开仰。
童童驕傲地站起來拟枚，對老師和同學們說:“我寫的靈龜就在我的家里，有的同學還去我家看過众弓。我寫的作文里的事都是真事兒恩溅。”
“真的谓娃？那老師這周日有空脚乡，也去你家里，看看你筆下的靈龜滨达。還有沒有愿意跟我一起去的同學每窖？”
“有∠蚁ぃ”同學們齊聲答道窒典。
“好，那這周咱們的集體活動稽莉，就是童童帶老師和同學們瀑志，一起去看靈龜∥鄹眩”
“好劈猪。”同學們?nèi)杠S歡呼良拼。
