這個世界上有很多類孩子：
媽媽绊谭，怎么辦——依靠他人的【聽話小孩】
爸爸政恍，我不會——容易放棄的【氣餒小孩】
這很丟人，我不要——在意他人眼光的【害羞小孩】
幼兒園不好达传，老師不好篙耗，沒有人喜歡我——歸結于他人的【怨天尤人小孩】
可是迫筑，我們希望小孩的模樣是：“還有，其他的辦法嗎宗弯？”脯燃，“嘗試一下，這樣很好玩!”蒙保，“我想要這樣做……”遇到困難辕棚，能夠看到事物全局、努力想解決辦法邓厕，敢于實踐的【勇敢小孩】逝嚎。其實不僅僅是小孩了，我們也希望成長為這樣的大人详恼。
我們希望孩子擁有解決問題的能力补君，實際是指能夠客觀分析問題產生原因，找到應對的策略與方法昧互，擁有不氣餒的承擔挽铁！
1.「客觀」分析問題產生的原因
在生活中遇到問題時我們比較容易遇到兩類人，一類是太不拿自己當回事的『都是別人的錯』敞掘，在問題出現(xiàn)時自己完全是無辜的叽掘，無能為力的，是時運不濟玖雁，是遇人不淑够掠，而拒不認錯是維護自己僵硬邊界、可悲自尊茄菊、沉重依賴的最后一道防線；還有一類就是太拿自己當回事的『萬事往自己身上攬』赊堪，一直說對不起面殖，是他不夠好，不夠堅強哭廉，不夠聰明脊僚，不夠努力……可憐巴巴的，只是這樣除了像泄了氣的氣球遵绰，好像什么都做不了辽幌。《熊博士當校長》中椿访，熊博士可能是遇到問題最多的校長了乌企。各位動物們上課用時快慢有差，午飯眾口難調成玫，午睡要求不一加酵，游戲規(guī)則沖突等等拳喻，如果熊博士先下個判斷：“我的能力有問題”或者“大家事兒太多了，故意找麻煩”猪腕，那這個學校就開不下去了冗澈。
當出現(xiàn)問題，第一反應是指責陋葡，拒絕亚亲，憤怒，煩躁的時候腐缤，我們忽略了第一個信息：有問題出現(xiàn)才是正常的映凳！其次，人是環(huán)境中的人宿饱，問題也要放在“場”中見壹无。
一位少年去拜訪智者，他問：我如何才能快樂地解決我所遇到的問題呢绍在？智者告訴他四句話：把自己當成別人门扇；把別人當成自己；把別人當成別人偿渡；把自己當成自己臼寄。智者的話道出了看待事物的最重要的立場問題。
『把自己當成別人』會更寬容溜宽，讓我們的思維更廣闊吉拳；
『把別人當成自己』會更理解，讓我們的思維更有深度适揉；
『把別人當成別人』會有距離地尊重留攒，讓我們的思維更加客觀；
『把自己當成自己』會負責任地上心嫉嘀，讓我們的思維更有擔當炼邀。
2.找到應對的策略與方法
思維是有盡頭的嗎？這個問題一定很好回答剪侮。都知道想象力拭宁、創(chuàng)造力是無邊無盡的，同理思維怎么可能有邊際瓣俯。但是杰标，不知你是否遇到過這種情況，想一個問題總也想不出答案彩匕，就此擱放腔剂，然后等待自然出一個結果，即傳說中的“時間會給出答案”驼仪。但實際桶蝎，自己的大腦什么都沒做白そ觥！如果想用自己的大腦做點什么登渣，要怎么做呢噪服？
即，在大腦中畫一個問題分解之樹胜茧，“列出問題——問題產生原因——判斷對誰是問題——想出解決策略——分析不同策略優(yōu)缺點——做決定”粘优。
3.擁有不氣餒的承擔
沒有什么問題是能夠得到永久解決的∩胪纾“王子和公主從此幸福地生活在一起”是最簡單雹顺，最粗暴的謊言。每一個解決方案背后廊遍，都有一個巨大的行動等待去承擔嬉愧。比如，是選擇增加學校投入成本還是舍棄部分學生喉前？如果選擇增加學校投入没酣，那就要想到投入的來源以及投入的回報率；選擇舍棄部分學生卵迂，就得考慮辦學宗旨以及學性１悖可持續(xù)發(fā)展。不是選擇難做见咒，不是問題難解決偿衰，為什么有人有“選擇困難癥”？為什么有的人會做事墨跡改览？為什么有的人難以下決定下翎？答案不言而喻了。
