為什么要寫此文修己，也是有感于最近頻頻發(fā)生的校園惡性事件给郊。
最近闰靴，江西上饒某小學(xué)因?yàn)樾W(xué)生之間的矛盾而升級為無法挽回的刑事案件。初聞此消息钻注，震驚之余也讓人心痛不已蚂且，為什么要用如此殘忍的手段來解決兩個(gè)孩子間的矛盾？我也在思考著這個(gè)現(xiàn)象幅恋，究竟是誰之過杏死？
未成年人保護(hù)法使得低年級的學(xué)校成為法律的真空地帶，校園欺凌并不鮮見捆交，那么這時(shí)需要道德來約束個(gè)人的行為淑翼。但對懵懵懂懂的小孩子來說，其自身的知識文化水平?jīng)Q定了他們很難做到自律品追，那怎么辦玄括？家長、老師的正確引導(dǎo)顯得尤為重要肉瓦。
學(xué)校就是一個(gè)小社會遭京，在孩子們純潔的心靈中，都有座公平公正的天平泞莉，可是校園欺凌事件往往會讓天平發(fā)生傾斜哪雕。這時(shí)，假如雙方家長和老師及時(shí)介入鲫趁，齊心協(xié)力把天平重新調(diào)整好热监，那么一些遺憾也就可以避免。但是饮寞，如果聽之任之，那么天平就會越來越失衡列吼。所謂物極必反幽崩，不排除，有極個(gè)別家長會認(rèn)為既然天平?jīng)]用寞钥，那就砸了它慌申。當(dāng)然，家長能有此極端行為理郑，也不排除有其他因素蹄溉，本文就不多述了。
恰好昨天我家小子也在學(xué)校里經(jīng)歷了一場校園沖突您炉，那本文就毛遂自薦柒爵，試著講講我是如何搞定他的。
禍起讓位
中午赚爵，接到老師電話棉胀，說小子不肯吃飯法瑟，把飯都倒了。我連忙解釋唁奢，他這周發(fā)燒可能胃口不好霎挟。老師又說，他因座位與其他同學(xué)發(fā)生沖突麻掸，所以生氣不吃飯酥夭，脾氣太倔強(qiáng)了，希望家長能夠好好開導(dǎo)脊奋。我只能連連應(yīng)諾熬北，接下肥差。
晚上狂魔，小子倒像啥事沒發(fā)生似的蒜埋。但老師交代的任務(wù)還是要開展的。
于是最楷，我問：“今天為什么不肯吃飯整份？”
小子答：“不想吃∽阉铮”
我追問：“不就是個(gè)位子嗎烈评，至于嗎？”
小子有點(diǎn)激動犯建，說：“有個(gè)女生坐了我的座位讲冠，我沒辦法，剛好看見有個(gè)位子沒人适瓦，就坐過去了竿开，誰知那個(gè)人是打湯去了，他一回來就要將我趕走玻熙，我就不想走否彩。老師看見了，就叫我讓座嗦随，讓我坐到某個(gè)角落去列荔。我端著飯盆走，那個(gè)男生還在后面罵罵咧咧枚尼，說我吃了他的飯贴浙。我碰都沒碰，老師也不說他署恍。于是崎溃，我生氣了，不想吃飯锭汛。老師命令我必須吃掉笨奠，我就把飯全倒了袭蝗。”
我有些明白了般婆，他生氣是因?yàn)樘炱绞Ш饬耍?/b>女生搶他座位到腥，老師不吱聲，他去做別人的座位蔚袍，老師就出面協(xié)調(diào)乡范。為什么錯(cuò)的都是他呢？第一次他不計(jì)較女生的占位啤咽，謙讓了晋辆，也許此時(shí)心中還為自己的美德感到自豪，可轉(zhuǎn)眼就被另一個(gè)男生打臉了宇整，為什么自己不小心坐了別人的位置就變成強(qiáng)盜行為了瓶佳？那個(gè)男生為什么不能謙讓？為什么從頭到尾就他該不停地謙讓鳞青？老師為何不分青紅皂白霸饲？
家人聲援
我知道這時(shí)候再和他講什么孔融讓梨都沒用了，他今天的經(jīng)歷讓他懷疑謙讓是不是錯(cuò)了臂拓。那這么辦厚脉？就在我思考的時(shí)候，奶奶見縫插針了：“哎呀胶惰，你做的沒有錯(cuò)啊傻工，老師怎么能怎樣呢？既然你把位子還給了那個(gè)男生孵滞，那么那個(gè)女生也應(yīng)該把位子還給你爸欣Α！”小子聽了奶奶的話坊饶，眼淚開始在眼眶里打轉(zhuǎn)：“奶奶轨香，我想不通啊幼东！”
談城濮之役，小子終釋懷
看著這一老一小一唱一和科雳，我急了根蟹，老師的任務(wù)沒完成，咋還給我添亂呢糟秘。不行简逮，必須制止。
我提高嗓門：“小子尿赚，城濮之役是否還記得散庶？”奶奶一臉茫然蕉堰，不再吭聲。
小子說：“記得悲龟∥菅龋”
我接著問：“誰輸了？”
小子答：“楚成王须教∶笊”
我又問：“晉文公贏了，他高興嗎轻腺？”
小子答：“沒有乐疆。”
我追問：“為什么贬养？”
小子答：“他在擔(dān)心好戰(zhàn)的楚國令尹子玉挤土。”
我接著問：“那子玉后來怎樣了?”
小子答：“楚成王讓人譴責(zé)他误算，他畏罪自殺了仰美。”
我繼續(xù)問：“子玉自殺尉桩，對誰有利筒占？”
小子答：“晉國，文公再無后顧之憂蜘犁『采唬”
我又問：“對楚如何？”
小子答：“不利这橙，既輸了戰(zhàn)事奏窑，還損失了主將∏”
我說：“楚已被人插了一刀埃唯，然后自己又補(bǔ)了一刀，對不對鹰晨？”
小子答：“對墨叛。”
我問：“那你座位被人搶模蜡，后來又被人攆漠趁，是不是輸了一城？”
小子答：“對忍疾〈炒”
我再問：“你不吃飯，對自己有利嗎卤妒？”
小子答：“沒有甥绿，很餓字币。”
我又問：“假使把那些同學(xué)當(dāng)做晉文公共缕，他們和你有矛盾在先洗出，你不吃飯，他們有沒有可能會幸災(zāi)樂禍骄呼？”
小子答：“有共苛。”
我接著問：“那你的行為與楚成王又有何異蜓萄？”
小子不吭聲隅茎。
我乘勝追擊：“那老師這時(shí)讓你吃飯，是為了你好還是故意針對你嫉沽？”
小子低聲答：“為了我好辟犀。”
我接著問：“那以后再遇到這種情況绸硕，要不要吃飯堂竟？”
小子答：“吃〔Ｅ澹”
我又問：“謙讓對不對出嘹？”
小子答：“本來對，現(xiàn)在不知道咬崔∷凹冢”
我接著問：“你讀過史記，你們同學(xué)有讀過嗎垮斯？”
小子答：“沒有郎仆。”
我再問：“那你懂的道理比他們多兜蠕，對嗎扰肌？”
小子答：“對⌒苎睿”
我又問：“從你讀過的歷史曙旭，謙讓到底對不對？”
小子答：“對晶府。吳太伯夷狰、延陵季子都是因?yàn)橹t讓而流芳百世〗荐”
我接著問：“那你既然比他們懂的多，還需要和他們計(jì)較嗎爷绘？”
小子答：“不要了书劝〗叮”
我再問：“你還覺得委屈嗎？”
小子答：“一點(diǎn)點(diǎn)购对』ィ”
我又問：“即使他們無理，大丈夫能屈能伸骡苞。你的委屈比起韓信的胯下之辱如何垂蜗？”
小子答：“不及〗庥模”
我接著問：“韓信是故意為之還是被迫的贴见？”
小子答：“故意的《阒辏”
我又問：“為什么片部？”
小子答：“韓信要激起自己的斗志∷ǎ”
我再問：“那你的同學(xué)現(xiàn)在給你創(chuàng)造了機(jī)會档悠，你是不是要謝謝他們？”
小子答：“好像是望浩∠剿”
我接著問：“你現(xiàn)在想明白了，和我說說你的感受磨德≡祷兀”
小子面色大悅：“謙讓座位是對的，老師為我好讓我吃飯剖张，同學(xué)們給我機(jī)會讓我知道大丈夫當(dāng)能屈能伸切诀。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“孺子可教也搔弄。假如你的同學(xué)能從這件小事中幅虑，懂得同學(xué)之間應(yīng)該多包容、多謙讓顾犹，善莫大焉倒庵。”
家長開導(dǎo)也可化解矛盾
這就是發(fā)生在昨日的一則真實(shí)的小事炫刷，看似平淡擎宝，其實(shí)每天都在上演。我不敢夸自己行事如何高明浑玛，但是如果能給一些家長朋友帶來一點(diǎn)啟示绍申，也是有意義的。
與其執(zhí)拗于與人爭長論短，不妨也試著開導(dǎo)自己的孩子极阅，教他們笑看生活中的挫折胃碾。當(dāng)然，如果遇上蠻不講理的硬茬筋搏，那還是要及早和老師及對方家長溝通仆百。
勿以善小而不為，勿以惡小而為之奔脐。您說呢俄周？
我是春秋無忌，
喜歡歷史髓迎、國學(xué)峦朗。
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