? ? ? 今天本來答應(yīng)丹老師捉兴，在群里分享讀于永正老師的《白楊》課例蝎困，“于老師是怎樣關(guān)教學(xué)“借物喻人”手法的”渡叮”卻臨時(shí)有事兒禾乘，爽約了。從外面回來后虽缕，研討時(shí)間已過始藕，我只好在電腦上敲下我的研讀理解，與今晚的研討主題不太吻合氮趋，但還是想把個(gè)人淺薄的理解記錄下來伍派。
讀了《白楊》后，有幾點(diǎn)感受剩胁。
一诉植、 寫字、識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致昵观、扎實(shí)晾腔。
上課伊始，于老師在板書課題“白楊”時(shí)啊犬，于老師說：““白”字上寬下窄灼擂；“楊”字右邊“橫折”的“折”就是第一個(gè)折，要長(zhǎng)一點(diǎn)觉至，不然剔应，就像短脖子的企鵝，很難看语御【”于老師邊板書邊指導(dǎo)，學(xué)生自然印象深刻沃暗。像我，常年教高年級(jí)何恶，對(duì)于字詞書寫指導(dǎo)不多孽锥，學(xué)生考試時(shí)，自然在這項(xiàng)失分較多，看來惜辑，還需要老師做好示范唬涧。于老師在講到“晰”這個(gè)生字時(shí)，親自示范盛撑，并要求學(xué)生像他那樣寫美觀碎节、規(guī)范。于老師反復(fù)指導(dǎo)抵卫，可見識(shí)字教學(xué)高年級(jí)也同樣重要狮荔。只是有所側(cè)重罷了。還有“辯”“辨”兩個(gè)字的區(qū)別介粘，于老師采用出示兩個(gè)句子的方式殖氏，讓學(xué)生辨別識(shí)記，這是識(shí)字教學(xué)的又一好方法姻采。特別是“疆”字的教學(xué)更是贏得了聽課者的一片贊嘆雅采。“疆”字右半部分慨亲，要寫到緊湊一些婚瓜，第一橫短，第二橫長(zhǎng)刑棵，第三橫次長(zhǎng)巴刻；左邊“弓”字里面的“土”字千萬別丟了，記最硗：祖國(guó)的領(lǐng)土冈涧、寸土不讓。說完正蛙，將“弓”字里面的“土”字描成了紅色督弓。于老師“寓識(shí)于讀，識(shí)字結(jié)合”乒验，既掃清了閱讀道路上的“攔路虎”又強(qiáng)化了寫字訓(xùn)練愚隧，可謂是一舉多得。
二锻全、緊緊圍繞重點(diǎn)狂塘，一字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
? “以物喻人”的寫作手法鳄厌，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)荞胡，于老師卻滲透了課程目標(biāo)三個(gè)維度：知識(shí)和能力、過程與方法了嚎、情感態(tài)度與價(jià)值觀相互滲透泪漂。這又是讓我感受較深的一點(diǎn)廊营。
? ? 于老師按照第一節(jié)課中學(xué)生提到的三個(gè)問題，組織教學(xué)萝勤，這就是隨機(jī)指導(dǎo)露筒，但這看似隨意，實(shí)哉有條理敌卓，有梯度慎式。第一節(jié)課，于老師沒有從第一個(gè)問題：白楊有什么特點(diǎn)入手趟径，而是解決了第三個(gè)問題：作者寫的是哪兒的白楊瘪吏？在我看來，三個(gè)問題剛好是這篇文章的主要問題舵抹。第三個(gè)問題屬于簡(jiǎn)單問題肪虎，只要學(xué)生讀過一遍課文，不難找到惧蛹，第二和第三個(gè)問題則是需要深入閱讀課文才能解決的扇救。放在第二課時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律香嗓，在教授“白楊有什么特點(diǎn)迅腔？”時(shí)，于老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦3-14段靠娱，找出一個(gè)詞語沧烈。學(xué)生很自然找到“高大挺秀”這個(gè)詞語。于老師引導(dǎo)學(xué)生“高大挺拔”和“高大挺秀”的異同像云，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白楊不僅僅是外秀锌雀，更是內(nèi)秀。由此引出白楊的品格迅诬。講到此腋逆，于老師沒有只停留在學(xué)生知道白楊的品格上，而是采用前后勾連的方法侈贷，對(duì)白楊的品格進(jìn)行了是深層理解惩歉。學(xué)生通過讀“爸爸的沉思”前后比較，水到渠成理解作者明寫楊俏蛮。暗寫人的品格撑蚌，這就是借物喻人的用法。
三搏屑、由句的練習(xí)到段的練習(xí)指導(dǎo)是這一課的又一大亮點(diǎn)争涌。
? ? ? 于老師在讓學(xué)生理解白楊有什么高貴的品格這一問題時(shí)，采用分步推進(jìn)法辣恋。先是讓學(xué)生自由讀14段亮垫，讓學(xué)生整體感知解幼。接著借助板書：”哪兒……哪兒……,不管……不管……”動(dòng)情背誦。然后啟發(fā)學(xué)生背誦包警，達(dá)到全班會(huì)背。這樣落實(shí)了背的任務(wù)底靠，到這里害晦，于老師并沒有直接讓學(xué)生仿寫句子，而是通過深入解讀后暑中，在真正理解了白楊的品格后壹瘟，再組織仿寫。按照書上要求鳄逾，是要造句的稻轨，但于老師給孩子們提出了更高要求——造段。孩子們?cè)谟诶蠋煹囊龑?dǎo)下雕凹，寫出了優(yōu)美的句段殴俱，連學(xué)困生也寫出了優(yōu)美的句子。
? ? ? 總之枚抵，于老師這節(jié)課的亮點(diǎn)連連线欲，就連板書也那么巧妙，用大問題大問號(hào)汽摹，小問題小問號(hào)李丰，解決一個(gè)問題擦除一個(gè)問題的方法，清晰明了逼泣，印象深刻趴泌。
