看了父母的童年如何影響孩子的社交
第二組媽媽覺(jué)得污抬，自己小時(shí)候社會(huì)適應(yīng)能力不佳沐悦。同樣地贝次，她們認(rèn)為自己的孩子社會(huì)適應(yīng)能力也比較弱。
這組媽媽們認(rèn)為自己并不具備良好的養(yǎng)育能力彰导，她們對(duì)于自己孩子的社會(huì)發(fā)展問(wèn)題也相當(dāng)焦慮蛔翅。
不幸的是，她們不能將焦慮轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的有效幫助位谋。
有意思的是第三組媽媽山析。
和第二組一樣，這組媽媽也認(rèn)為掏父，自己兒時(shí)與同伴相處的經(jīng)歷大多是孤獨(dú)和焦慮的笋轨，也都覺(jué)得，自己小時(shí)候是適應(yīng)能力不佳的孩子赊淑。
然而爵政，她們認(rèn)為，自己是具有良好養(yǎng)育能力的媽媽陶缺。
在這三組媽媽們中钾挟，這一組媽媽們做了最有效的努力，來(lái)干預(yù)孩子的伙伴關(guān)系饱岸。
這些媽媽們自己并不確定掺出，她們的孩子是否具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力徽千；但是孩子們的同伴、老師和獨(dú)立觀察者都作出相同評(píng)價(jià)——她們的孩子具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力汤锨。
一個(gè)自身有著不愉快社交經(jīng)歷的媽媽双抽，肯定會(huì)忍不住地為自己的孩子感到焦慮，但是闲礼，如果她把這種焦慮轉(zhuǎn)化為理解和支持牍汹，孩子的社交生活就會(huì)非常順利
莎·帕特萊茲和她的同事們對(duì)他們所研究的三個(gè)不同組別的媽媽做了非常重要的觀察。
第三組媽媽——童年經(jīng)歷過(guò)社交痛苦位仁，但是決心讓她們孩子的生活有所不同的媽媽——能夠最好地輔助她們的孩子成為好朋友或者擁有好朋友柑贞。
但是第三組媽媽，那些曾經(jīng)歷地獄而成功逃離的人聂抢，則能夠真正關(guān)注到她們的孩子正在經(jīng)歷的事情
我一直焦慮的問(wèn)題是:我家寶的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題钧嘶，特別是面對(duì)沖突時(shí)的表現(xiàn)。這種擔(dān)心不正是我成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題嗎琳疏。高中時(shí)同桌對(duì)我的語(yǔ)言攻擊有决，我不知如何回應(yīng)，一肚子的憤怒空盼，只能忍书幕。工作后小丁對(duì)我的語(yǔ)言攻擊，我只能忍揽趾。小時(shí)候爸爸說(shuō)別人好台汇，我就跑就逃，小時(shí)候父母吵架我就怕沖突場(chǎng)面篱瞎。長(zhǎng)大了學(xué)會(huì)了忍苟呐，忍，逃避:不敢面對(duì)別人的好俐筋，不敢承認(rèn)自己的脆弱牵素。都是想讓自己看起來(lái)強(qiáng)大。不夠真實(shí)澄者。
我一些地方是第一種媽媽:自己小時(shí)候和小朋友交往很主動(dòng)笆呆，就不理解嘟嘟不夠主動(dòng)
有些地方是第二種媽媽:自己有些階段受挫，看到寶貝同樣情景粱挡，就很焦慮赠幕，擔(dān)心孩子也不適應(yīng)，也沒(méi)能力解決询筏，于是也采取了同樣的防御機(jī)制:忍劣坊，恐懼，逃避
有時(shí)也象第三種媽媽:相信自己可以成為一個(gè)很好養(yǎng)育能力的媽媽
如果把這些焦慮轉(zhuǎn)化成理解和支持屈留，孩子會(huì)非常順利局冰。我需要先處理好自己的問(wèn)題测蘑，而不是遇到問(wèn)題，自動(dòng)化的焦慮康二，要做第二只鎮(zhèn)定的小雞碳胳，慢下來(lái)，理解和支持到孩子沫勿。
