我是一名教師，經(jīng)常聽到家長們抱怨:家里的課外書堆成山涨冀，可是孩子就是不愿意看填硕，沒辦法啊鹿鳖！今天扁眯，筆者就給大家九大法寶，讓你的寶貝愛上閱讀翅帜，走進(jìn)書籍的海洋姻檀。我想以曹文軒老師的《火印》為例。
從標(biāo)題入手
很多孩子為什么不愿意閱讀涝滴，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄儧]有從閱讀中獲得樂趣绣版。
孩子對書無感，沒關(guān)系歼疮，就從書名入手吧杂抽，拿出一本嶄新的《火印》，問問孩子韩脏，你知道什么是"火印"嗎缩麸？這個(gè)火印是印在哪里的？為什么要有火由氖浮杭朱？想知道嗎阅仔？現(xiàn)在的孩子可能對火印并不了解，陌生感會喚起孩子的閱讀興趣弧械。我相信無論是家長還是老師八酒，這樣以惑為誘，一定會喚醒孩子的閱讀興趣梦谜。
從封面入手
每一本書的封面都是編輯和作者苦心孤詣設(shè)計(jì)出來的丘跌。其色彩與圖案的搭配，都會考慮到特定的讀者唁桩，考慮到內(nèi)容與封面的匹配闭树。少兒讀物的封面尤其醒目，這也是刺激閱讀的興奮點(diǎn)荒澡。
以《火印》為例报辱，拿到書，你會發(fā)現(xiàn)单山，封面是以鮮艷的中國紅為底色碍现，上面畫著卡通的馬，馬身上還畫著樹木米奸。這樣的封面不禁讓人展開想象:這匹馬與火印有什么關(guān)系呢昼接？馬的眼神，馬身上的圖案究竟有什么寓意呢悴晰？這些都是引導(dǎo)孩子閱讀本書的密碼所在慢睡。
從評價(jià)入手
大抵一本好書，總是會引起讀者的廣泛的閱讀铡溪，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天漂辐，各種書評如雨后春筍。筆者常常就是從好評如潮的書評中選擇閱讀棕硫。
《火印》這本書一問世髓涯，就受到了讀者的追捧。曹文軒老師對自己的這步作品也非常滿意哈扮。教師可以讓讀過的學(xué)生談?wù)勛约旱脑u價(jià)纬纪，也可以出示網(wǎng)友的評價(jià)，讓學(xué)生有閱讀的興趣滑肉。
從作者入手
《火印》的作者為曹文軒老師育八，作為一名成績斐然的兒童作家，他的作品享譽(yù)海內(nèi)外赦邻，被翻譯成多種語言髓棋。在國內(nèi)已有很大一部分讀者群。可以讓學(xué)生從了解作者開始按声，愛上閱讀他的作品膳犹。
從序言和內(nèi)容簡介入手
在閱讀《火印》之前，不妨看看本書的"內(nèi)容簡介":雪兒是坡娃從狼群里救回的一匹小馬駒签则，它和坡娃一家须床，在野狐峪過著寧靜的、和諧的田園生活渐裂。戰(zhàn)爭爆發(fā)了豺旬，雪兒被搶征走，留下了一枚日本軍營的火印柒凉。日本軍官原野看中了雪兒族阅，想馴服它。但雪兒不肯膝捞，它心中唯一的主人是坡娃坦刀。由于它的抗拒，它淪為了拉戰(zhàn)炮的戰(zhàn)馬蔬咬，不得不忍受母子分離鲤遥，遭受種種凌辱。同時(shí)遭遇不幸的林艘，還有處在日軍炮火下的野狐峪村民盖奈。經(jīng)歷戰(zhàn)火和苦難后，坡娃終于帶雪兒回到了野狐峪狐援，但雪兒身上的火印钢坦，卻成了終身恥辱。
我相信讀了這一段文字咕村，讀者一定會關(guān)注雪兒的命運(yùn)。
從精彩的語言入手
每一本書都有精彩的語言蚊俺，有精彩的段落懈涛，如果家長或老師節(jié)選書中的精彩片段，通過朗讀等方式與孩子分享泳猬，也會把孩子帶入書中的情境批钠，帶入語言的海洋。
從不停的刺激入手
從父母的角度來說得封，書籍是送給孩子的最好禮物埋心，親子。從教師的角度來說忙上，書籍是最好的獎品拷呆。在家庭里，父母與孩子可以展開競賽，比誰讀得多茬斧，理解深刻腰懂。在學(xué)校，教師可通過好書分享项秉、角色扮演绣溜、朗讀再現(xiàn)等方式刺激學(xué)生閱讀。有影視作品的娄蔼，可以先欣賞影視作品怖喻，再引導(dǎo)閱讀。
讀后交流很重要
每讀一本書岁诉，父母都要與孩子展開討論锚沸，可以談收獲，可以談對文中主要人物或主要情節(jié)的印象唉侄，也可以品味語言咒吐，體會描寫的精妙。在學(xué)校属划，教師可以從書籍中提煉出有價(jià)值的幾個(gè)問題恬叹，讓學(xué)生展開討論或辯論，促進(jìn)對文本的理解和內(nèi)化同眯。我們學(xué)校還通過考試的方式對必讀書目進(jìn)行檢測绽昼，也是閱讀感受的檢測。
總之须蜗，無論是家長還是教師都要擅長用各種方法硅确，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋。
