教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會(huì)
11月6日—11月10日有幸參加20xx年中小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力提高班培訓(xùn)悴品，這次培訓(xùn)讓我留下了深刻印象谨设。此次培訓(xùn)通過(guò)專家講座桶良，課堂觀摩焊虏，還有本省專家及同仁老師們的面對(duì)面觀點(diǎn)交流，經(jīng)驗(yàn)分享啥容，使我在我的課堂教學(xué)锈颗，科研等等方面都是受益匪淺。
幾天的培訓(xùn)咪惠，我們有幸聆聽了安吉實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡萍老師的《音樂(lè)欣賞教學(xué)瑣談》宜猜，觀摩了建蘭中學(xué)金蕾老師的《場(chǎng)景音樂(lè)》,觀摩了長(zhǎng)陽(yáng)小學(xué)張懿老師的《幸福拍手歌》林丹老師的《美麗的黃昏》林瓊老師的《新體系音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考》，浙江省教研員杜宏斌《圍繞音樂(lè)素養(yǎng)構(gòu)建生本課堂》硝逢，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李波教授的《中小學(xué)樂(lè)隊(duì)編配基礎(chǔ)與實(shí)踐》，浙江音樂(lè)學(xué)院張澤藝教授的《音樂(lè)風(fēng)格與體裁》绅喉。無(wú)論是講座還是授課渠鸽，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)柴罐。老師們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟徽缚，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪革屠、情感的熏陶和精神的享受凿试，讓我們飽享了高品質(zhì)的"文化大餐"排宰。尤其是聽了胡萍老師的《音樂(lè)欣賞教學(xué)瑣談》、杜宏斌教研員的《圍繞音樂(lè)素養(yǎng)構(gòu)建生本課堂》及張澤藝教授的《音樂(lè)風(fēng)格與體裁》那婉，令我們受到一次教育的洗禮板甘，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默详炬、詼諧盐类、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),聽他們講座真的是一種精神享受呛谜。
通過(guò)這次培訓(xùn)我有幾點(diǎn)體會(huì)：首先在跳，這次小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)隐岛，使我從觀念上猫妙，從理論知識(shí)水平上方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)和提高。其次聚凹，通過(guò)這次培訓(xùn)割坠，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思，一名教師能成為教學(xué)上的能手元践，不是一蹴而就的韭脊，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷的成長(zhǎng)起來(lái)的单旁。通過(guò)培訓(xùn)沪羔，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致象浑，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭蔫饰，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中愉豺，我要改變以往的思想篓吁，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)蚪拦。最后杖剪，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)驰贷，在今后的音樂(lè)教學(xué)中盛嘿，按照老師的所講的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)括袒，同時(shí)不斷創(chuàng)新次兆，使我的音樂(lè)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺锹锰，感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間芥炭，感謝浙江音樂(lè)學(xué)院為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)漓库，通過(guò)這次培訓(xùn)，是我提高了認(rèn)識(shí)园蝠，理清了思路渺蒿，對(duì)我今后的教學(xué)水平將起到很大的推動(dòng)作用。讓"差距"成為自身發(fā)展的原動(dòng)力砰琢，不斷梳理與反思自我蘸嘶，促使自己不斷成長(zhǎng)。
教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會(huì)2
青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年7月2日—7月15日陪汽，我有幸參加了我校舉辦的青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)训唱，作為一名青年教師，囿于方法與經(jīng)驗(yàn)方面挚冤，我希望能通過(guò)此次培訓(xùn)得到提升况增。這次培訓(xùn)我們一共聆聽了五位專家精彩的報(bào)告，幾位專家風(fēng)格各異训挡，有的激情澎湃澳骤，有的冷峻嚴(yán)謹(jǐn)，有的風(fēng)趣幽默澜薄，有的則娓娓道來(lái)为肮。在培訓(xùn)課上，我認(rèn)真地聆聽并做好記錄肤京，對(duì)比自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題颊艳，收獲頗豐，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮忘分。關(guān)于培訓(xùn)大致形成了以下五點(diǎn)體會(huì)：
1關(guān)于教師職業(yè)的更深認(rèn)識(shí)
愛崗敬業(yè)棋枕，認(rèn)同角色《事停《禮記學(xué)記》中對(duì)小成定義為“一年視離經(jīng)辨志重斑，三年視敬業(yè)樂(lè)群，五年視博習(xí)親師肯骇，七年視論學(xué)取友”窥浪。“入則獻(xiàn)奇謀出則行其政”笛丙，愛崗敬業(yè)既是教師的職業(yè)道德漾脂，也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個(gè)人若债、大到學(xué)校甚至于社會(huì)如果缺乏這種精神，便無(wú)法前進(jìn)與發(fā)展拆融。教師只有熱愛工作蠢琳，才能盡其才啊终，獲得成就和滿足感，提高自我效能感知傲须。17歲的馬克思在中學(xué)畢業(yè)論文中寫道：“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物蓝牲；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人”，而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認(rèn)識(shí)本我泰讽、完善自我和實(shí)現(xiàn)超我例衍。這一點(diǎn)，我們?cè)趪?guó)家級(jí)教學(xué)名師朱士信教授的身上就能找到答案已卸。
春風(fēng)化雨佛玄，潤(rùn)物無(wú)聲。教育的核心不僅是傳授知識(shí)累澡，更重要的是培養(yǎng)高尚的人格梦抢。“十年樹木愧哟，百年樹人”奥吩，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅蕊梧。人們用“百年樹人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義霞赫，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬肥矢《怂ィ“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”橄抹，教師是民族希望之所托靴迫，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)楼誓，起特殊的社會(huì)作用玉锌，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。在這次培訓(xùn)過(guò)程中我有幸能夠感受專家們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)疟羹，樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶主守。作為青年教師，我很自豪榄融，同時(shí)也很榮幸能夠?yàn)樽鎳?guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力参淫。
2關(guān)于教學(xué)能力提高的想法
教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)整個(gè)教學(xué)應(yīng)該有預(yù)先的規(guī)劃和設(shè)計(jì)愧杯，設(shè)計(jì)不同涎才，效果迥異。看似信手拈來(lái)耍铜，實(shí)則獨(dú)具匠心邑闺。
正所謂要想上好課，必先備好課棕兼。人文社會(huì)科學(xué)的課程需要教師有大量相關(guān)的知識(shí)積累陡舅，而且知識(shí)的更新很快，要想將前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生伴挚，必須緊追本課程相關(guān)理論研究的前沿靶衍，不論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的。教材的更新周期比較慢茎芋，一些觀點(diǎn)颅眶、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象，因此作為大學(xué)教師败徊，不能拘泥于教材的框架與約束帚呼，更多采用向?qū)W生傳授獲得知識(shí)的方法，授之以漁皱蹦，并介紹最新的研究進(jìn)展煤杀。
其次，編寫教案對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義沪哺。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣沈自；可使備課充分，上起課來(lái)有條不紊辜妓；可使課程教學(xué)有案可循枯途，課后自查有據(jù)可依；避免信口開河籍滴；可使教師增強(qiáng)授課信心酪夷；可使授課內(nèi)容層次清楚、重點(diǎn)突出孽惰、難點(diǎn)分散晚岭，有助于明確授課目的，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力勋功；有利于教學(xué)的前后呼應(yīng)坦报。
最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狂鞋，教育過(guò)程中的平等與對(duì)話片择。在高度信息化的今天，教師不再是知識(shí)的權(quán)威者骚揍，不再是教育過(guò)程中的主宰者字管，更不是學(xué)生的對(duì)立面。教師需要尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)雙方平等地位嘲叔。教師不是高高在上的專家脐供，更不是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展設(shè)計(jì)師，而是引導(dǎo)借跪、陪伴和幫助其探索未知的自己，剖析自己缺失什么酌壕，需要什么掏愁，追隨自己的心靈尋找發(fā)展的目標(biāo)。教育體現(xiàn)的是一種濡化作用卵牍，教師與學(xué)生的對(duì)話是一種交互主體的形式果港，使學(xué)生能夠理解和內(nèi)化教師傳達(dá)的知識(shí)，使之能夠自己解讀自身問(wèn)題糊昙，達(dá)到助人自助的目的辛掠。教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程的創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一，其中就包括重構(gòu)傳統(tǒng)的課堂释牺，從“知識(shí)課程”到“翻轉(zhuǎn)課堂”萝衩，乃至于“生命課堂”。馬克思也認(rèn)為没咙，活動(dòng)是人存在和發(fā)展的基本方式猩谊。人之所以為人的主要根據(jù)在于人自己的對(duì)象化、具體化活動(dòng)祭刚。只有在客體的主體化和主體的客體化的活動(dòng)中牌捷，人才能確證自己、表現(xiàn)自己涡驮、改造自己暗甥，從而實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。作為教師捉捅，就需要努力實(shí)現(xiàn)教育主體的客體化與客體的主體化撤防，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4青年教師如何解決自身的問(wèn)題
近年來(lái)人們?nèi)找嬷匾暣髮W(xué)生的心理健康锯梁，但對(duì)青年教師的心理健康問(wèn)題卻缺乏關(guān)注即碗。青年教師正處于社會(huì)角色、家庭角色的轉(zhuǎn)換階段陌凳。如何在短期內(nèi)適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變剥懒，迅速學(xué)習(xí)和思考以滿足社會(huì)對(duì)于教師角色、丈夫角色合敦、夫妻角色初橘、兒子角色的需要，因而在角色轉(zhuǎn)變中承受深層次的壓力。隨著高校等事業(yè)單位改革的推進(jìn)保檐，這里已經(jīng)不是一個(gè)安穩(wěn)的象牙塔耕蝉，“職務(wù)職稱終身制”的破除使得處于其中的青年教師都會(huì)有巨大的壓力。青年教師既要教學(xué)夜只，
又要科研垒在，造成了腦力上的高消耗，而本身的工作時(shí)間和生活時(shí)間沒(méi)有明確的界限扔亥，工作壓力難以得到釋放场躯，長(zhǎng)久下去容易產(chǎn)生角色沖突和心理問(wèn)題。對(duì)于我們新近的青年教師尤為明顯——扮演教師旅挤、研究人員踢关、輔導(dǎo)員、房奴粘茄、剩男剩女等諸多角色签舞。在這些角色中，我們要分清主次柒瓣，努力扮演好每個(gè)社會(huì)角色的角色要求儒搭。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，迅速?gòu)亩唐诘拇煺叟c低落中擺脫出來(lái)芙贫，找到人生大的目標(biāo)與方向师妙。我認(rèn)為每一個(gè)經(jīng)歷與歷練都能促進(jìn)心理上的成長(zhǎng)，達(dá)到自我的完善屹培，這是彌足珍貴的默穴。
5既要做知識(shí)的“布道者”，又要做科研的“苦行僧”
路漫漫其修遠(yuǎn)兮褪秀，吾將上下而求索蓄诽。作為一名新教師，日后工作的路還有很長(zhǎng)媒吗，要學(xué)習(xí)的東西還有很多仑氛，碰到的困難會(huì)接踵而來(lái)，面對(duì)這些闸英，我會(huì)繼續(xù)迎難而上锯岖，積極進(jìn)取，努力完善自己甫何，提高自身的道德素養(yǎng)出吹，嚴(yán)格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流辙喂，盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)浯防巍I(yè)務(wù)精湛的高等學(xué)校教師鸠珠。
教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會(huì)3
初冬季節(jié)，桂花依然飄香秋麸。在這泛著些許冷風(fēng)的季節(jié)里渐排，我又迎來(lái)了豐都縣教委對(duì)我們進(jìn)行的新入職教師教育教學(xué)能力的.培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材解讀灸蟆，由我們學(xué)校的資深旅游專業(yè)教師李慶紅老師及其他幾位老教師對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)驯耻，指導(dǎo)我們的教學(xué)常規(guī)工作，如備課炒考，聽課吓歇，說(shuō)課，上課票腰、評(píng)課、批改作業(yè)女气、輔導(dǎo)學(xué)生等杏慰；然后進(jìn)行跟班實(shí)行，實(shí)習(xí)班主任一日常規(guī)工作炼鞠，并安排我們開展班缘滥、團(tuán)體活動(dòng)；進(jìn)行PPT制作與微課制作谒主。
此次培訓(xùn)日程是這樣安排的朝扼，11月15日：上午4學(xué)時(shí)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)，下午4學(xué)時(shí)進(jìn)行教材解讀學(xué)習(xí)霎肯，晚上2學(xué)時(shí)擎颖，我們自學(xué)鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)和教材熟悉。11月16日：上午4學(xué)時(shí)聽指導(dǎo)教師上課观游、課后交流和進(jìn)行備課學(xué)習(xí)搂捧，下午4學(xué)時(shí)聽指導(dǎo)教師上課、課后交流和二次備課學(xué)習(xí)懂缕，晚上2學(xué)時(shí)進(jìn)行備課允跑、說(shuō)課學(xué)習(xí)，11月17日：上午4學(xué)時(shí)聽指導(dǎo)教師上課搪柑、評(píng)課和備課學(xué)習(xí)聋丝，下午4學(xué)時(shí)聽指導(dǎo)教師上課、說(shuō)課和課件制作學(xué)習(xí)工碾，晚上2學(xué)時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生弱睦、批改作業(yè)學(xué)習(xí)。11月18日：上午4學(xué)時(shí)渊额，我們上課每篷、說(shuō)課和評(píng)課學(xué)習(xí)瓣戚，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，下午4學(xué)時(shí)焦读，我們進(jìn)行PPT制作子库、微課制作指學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生矗晃、批改作業(yè)學(xué)習(xí)仑嗅。11月19日：上午4學(xué)時(shí)，我們展示公開課活動(dòng)：備課张症、說(shuō)課仓技、上課和評(píng)課，下午4學(xué)時(shí)俗他，我們跟班進(jìn)行班主任一日工作常規(guī)脖捻、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，晚上2學(xué)時(shí)兆衅，我們跟班進(jìn)行班主任一日工作常規(guī)地沮、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)。11月20日：上午4學(xué)時(shí)羡亩，我們跟班進(jìn)行班主任一日工作常規(guī)摩疑、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)和展示，下午4學(xué)時(shí)畏铆，我們?cè)诶辖處煹闹笇?dǎo)下寫教學(xué)反思雷袋、培訓(xùn)心得體會(huì)，晚上2學(xué)時(shí)辞居，進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)楷怒。
本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，收獲良多瓦灶，下面我想就這次培訓(xùn)談?wù)勎业母邢肱c心得體會(huì)率寡。
一、教師應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功
在李慶紅老師的指導(dǎo)下倚搬，也通過(guò)對(duì)老教師的聽課學(xué)習(xí)冶共，我從他們身上認(rèn)識(shí)到了扎實(shí)的教學(xué)基本功對(duì)教師至關(guān)重要，它反映了一個(gè)教師駕馭課堂教學(xué)的能力每界，是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)捅僵。教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能有效完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)眨层∶沓基本功除了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累之外，還有教師的語(yǔ)言能力趴樱，教育教學(xué)能力及與專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)馒闷。
1酪捡、培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。
語(yǔ)言知識(shí)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的基本材料纳账，是運(yùn)用導(dǎo)游講解能力的基礎(chǔ)逛薇，沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)的基本材料，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程就難以實(shí)現(xiàn)疏虫。詞匯貧乏永罚，語(yǔ)言規(guī)則混亂不清，不知道如何使用規(guī)范用語(yǔ)卧秘，口頭交際活動(dòng)就難以有效進(jìn)行呢袱。通過(guò)實(shí)際觀察，我發(fā)現(xiàn)翅敌，當(dāng)前我們學(xué)校的學(xué)生不會(huì)使用普通話羞福，說(shuō)話沒(méi)有語(yǔ)流語(yǔ)感，部分同學(xué)的普通話直接用方言表達(dá)蚯涮。
只有這樣治专，教師才能運(yùn)用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)恋昼。
2、在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上赶促，加強(qiáng)對(duì)其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)液肌。人們常說(shuō)，“給學(xué)生一滴水鸥滨，教師必須先有一桶水”嗦哆。博覽群書、增長(zhǎng)閱歷是一名現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)婿滓。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)老速，一個(gè)專業(yè)化的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是呈網(wǎng)狀的，既要有能勝任專業(yè)學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)扎實(shí)的的專業(yè)知識(shí)凸主，又要掌握厚實(shí)的文化知識(shí)（即與專業(yè)相關(guān)的自然橘券、人文等各方面的知識(shí)）以及豐富的教育學(xué)、心理學(xué)及社會(huì)學(xué)知識(shí)卿吐。廣大教師要通過(guò)各種形式旁舰，在深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)嗡官。
3箭窜、培養(yǎng)良好的教育能力和教學(xué)技能。
傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識(shí)為主衍腥，以教師講授為主磺樱，以課堂教學(xué)為主纳猫，學(xué)生的主體性地位未能得到體現(xiàn)。新課程下的教學(xué)應(yīng)探索生動(dòng)活潑又適應(yīng)中職生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式竹捉。因此芜辕，教師在課堂中要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)技巧活孩，才能不斷提高課堂教學(xué)的效果物遇。
二、好課的四大標(biāo)準(zhǔn)
在本次培訓(xùn)中憾儒，李慶紅等其他幾位老師用實(shí)際告訴我們好的一節(jié)課應(yīng)該具備四大標(biāo)準(zhǔn)：
1询兴、清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，
2起趾、把更多的诗舰、時(shí)間留給學(xué)生，
3训裆、教學(xué)內(nèi)容要明確眶根，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中把深厚難懂的理論概念簡(jiǎn)單化、生活化的教給學(xué)生边琉，把現(xiàn)在的知識(shí)和已有的知識(shí)做好銜接属百。
4、教學(xué)方法要多樣性：多樣化的行為模式变姨，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)族扰，隨時(shí)調(diào)制自己的教學(xué)方法。
三定欧、尊重差異渔呵，做好養(yǎng)成教育。
通過(guò)班主任的跟班學(xué)習(xí)砍鸠，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體扩氢，可能有些同學(xué)成績(jī)不好，但是他的動(dòng)手能力卻比較高爷辱；可能有些同學(xué)的反應(yīng)能力不怎么強(qiáng)录豺，但他卻具備敏捷的觀察力；可能有些同學(xué)不喜歡讀書饭弓，但他卻熱愛生活巩检。這個(gè)世界上，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的成功示启，適合學(xué)生的才是最好的兢哭。魯迅曾說(shuō)“教育是要立人”，我對(duì)這句話的理解就是夫嗓，真正的教育是教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)人迟螺，做一個(gè)好人冲秽，所以我認(rèn)為好的教育不能夠是只注重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣矩父。
通過(guò)這次培訓(xùn)锉桑，我對(duì)旅游專業(yè)有了重新認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了自身在教育教學(xué)上存在嚴(yán)重的不足窍株。教育之路任重道遠(yuǎn)民轴，教學(xué)工作很關(guān)鍵。未來(lái)的道路還很長(zhǎng)球订，在教育這條大道上后裸，我將堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和完善自己，走出自己的一片教育教學(xué)新天地冒滩。再次感謝為本次培訓(xùn)辛勤付出的指導(dǎo)老師們微驶。
教師教學(xué)能力比賽培訓(xùn)心得體會(huì)4
聽課感言及期待20xx年12月3日，我有幸參加了我集團(tuán)舉辦的二級(jí)教員培訓(xùn)班开睡，作為一名小教員因苹，我希望能通過(guò)此次培訓(xùn)得到心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力和控場(chǎng)能力的提升篇恒。在培訓(xùn)課上扶檐，我認(rèn)真地聆聽并做好記錄，對(duì)比自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題胁艰，收獲頗豐款筑，更加深刻感受到作為一名集團(tuán)安全小教員的光榮。關(guān)于培訓(xùn)大致形成了以下體會(huì)：1蝗茁、關(guān)于小教員職業(yè)的更深認(rèn)識(shí)愛崗敬業(yè)醋虏，認(rèn)同角色寻咒∠蹋《禮記學(xué)記》中對(duì)小成定義為“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群毛秘，五年視博習(xí)親師饭寺，七年視論學(xué)取友”〗行“入則獻(xiàn)奇謀出則行其政”艰匙，愛崗敬業(yè)既是教員、教師的職業(yè)道德抹恳，也是中華民族傳統(tǒng)的美德员凝。小到個(gè)人、大到集團(tuán)公司甚至于社會(huì)如果缺乏這種精神奋献，便無(wú)法前進(jìn)與發(fā)展健霹。小教員只有熱愛工作旺上，才能盡其才，獲得成就和滿足感糖埋，提高自我效能感知宣吱。17歲的馬克思在中學(xué)畢業(yè)論文中寫道：“歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人”瞳别，而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認(rèn)識(shí)本我征候、完善自我和實(shí)現(xiàn)超我。這一點(diǎn)祟敛，我們?cè)趪?guó)家級(jí)教學(xué)名師朱士信教授的身上就能找到答案疤坝。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲垒棋。教育的核心不僅是傳授知識(shí)卒煞，更重要的是培養(yǎng)高尚的人格〉鸺埽“十年樹木畔裕，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)乖订，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅扮饶。而集團(tuán)小教員又以其特定的任務(wù)，起特殊的作用乍构，構(gòu)成其特殊的地位甜无。在這次培訓(xùn)過(guò)程中我有幸能夠感受專家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶哥遮，尤其是教我們要講真話岂丘。講真話學(xué)員們才會(huì)信任你，這是我作為一名學(xué)生眠饮，能聽聽到白教授的講課奥帘，我很自豪。2關(guān)于教學(xué)能力提高的想法小教員作為集團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的主體仪召，對(duì)整個(gè)教學(xué)應(yīng)該有預(yù)先的規(guī)劃和設(shè)計(jì)寨蹋，設(shè)計(jì)不同，效果迥異扔茅∫丫桑看似信手拈來(lái)，實(shí)則獨(dú)具匠心召娜。正所謂要想上好課运褪，必先備好課。人文社會(huì)科學(xué)的課程需要小教員有大量相關(guān)的知識(shí)積累，而且知識(shí)的更新很快秸讹，要想將前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生胁后，必須緊追本課程相關(guān)理論研究的前沿，不論是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的嗦枢。教材的更新周期比較慢攀芯，一些觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)存在片面或者滯后的現(xiàn)象文虏，因此作為小教員侣诺，不能拘泥于書本的框架與約束，更多采用向?qū)W生傳授獲得知識(shí)的方法氧秘，授之以漁年鸳，并介紹最新的研究進(jìn)展。其次丸相，編寫教案對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和小教員的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義搔确。編寫教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣；可使備課充分灭忠，上起課來(lái)有條不紊膳算；可使課程教學(xué)有案可循，課后自查有據(jù)可依弛作；避免信口開河涕蜂；可使小教員增強(qiáng)授課信心。最后映琳，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)机隙，教育過(guò)程中的平等與對(duì)話。在高度信息化的今天萨西，小教員不再是知識(shí)的權(quán)威者有鹿，不再是教育過(guò)程中的主宰者，更不是學(xué)員的對(duì)立面谎脯。小教員需要尊重學(xué)員葱跋，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)雙方平等地位。小教員不是高高在上的專家穿肄，更不是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展設(shè)計(jì)師年局，而是引導(dǎo)际看、陪伴和幫助其探索未知的自己咸产，剖析自己缺失什么，需要什么仲闽，追隨自己的心靈尋找發(fā)展的目標(biāo)脑溢。教育體現(xiàn)的是一種濡化作用，小教員與學(xué)員的對(duì)話是一種交互主體的形式，使學(xué)生能夠理解和內(nèi)化小教員傳達(dá)的知識(shí)屑彻，使之能夠自己解讀自身問(wèn)題验庙，達(dá)到助人自助的目的。1社牲、小教員如何解決自身的問(wèn)題粪薛？小教員處于公司員工角色和教員角色間的轉(zhuǎn)換階段。如何在短期內(nèi)適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變搏恤。2违寿、怎樣提高語(yǔ)言表達(dá)能力、控場(chǎng)能力熟空？作為一名新小教員藤巢，我自身語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，控場(chǎng)能力也不好息罗，怎樣去提高自身的不足掂咒。
