在貞元學(xué)校的英語課程里辕坝，閱讀是必不可少的一個(gè)板塊。除了孩子們平時(shí)閱讀適合自己水平且感興趣的圖書外荐健，課堂上的原著共讀更是一個(gè)師生深度共同探討書中人物內(nèi)心世界的奇妙之旅酱畅。
如何選擇共讀的圖書也是一門學(xué)問，首先需要考慮學(xué)生的語言水平江场。初一的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好纺酸，他們小學(xué)階段也都有著豐富的繪本閱讀的積淀，而《奇跡男孩》這本書從語言角度來說難度不是很大址否，描述的內(nèi)容也多是圍繞家庭餐蔬，學(xué)校，友情，親情等主題展開樊诺，都是學(xué)生非常熟悉的環(huán)境和話題仗考，所以他們不會(huì)對(duì)內(nèi)容感覺到陌生。除此之外词爬，更重要的是書籍的內(nèi)容秃嗜，《奇跡男孩》講述的是天生面部缺陷的小男孩奧吉如何進(jìn)入普通學(xué)校，并重拾自信顿膨、積極面對(duì)生活的勵(lì)志故事锅锨。奧吉的年齡與初一孩子相差不大，奧吉在意自己的外表虽惭，在意別人對(duì)自己的看法橡类，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)敏感的階段，他們也很在意自己的外表芽唇，會(huì)想要得到別人的關(guān)注顾画，讀完這本書，孩子們或許可以收獲很多匆笤。所以從語言難度和心理方面綜合考慮研侣，我們選擇了《奇跡男孩》作為課堂共讀的書籍。
那么這段旅程的起點(diǎn)炮捧，過程庶诡，終點(diǎn)我們分別要收獲什么呢？且聽我一一道來咆课。
起點(diǎn)篇：
初一孩子們接觸這本原著是從暑假開始的末誓。我們先來看一下假期作業(yè)是如何安排的。
雖然還未與這幫孩子見過面静汤，但每個(gè)孩子的這股子認(rèn)真勁都深深讓我佩服琅催！
孩子們自己閱讀實(shí)則還處于閱讀的一個(gè)“浪漫”階段居凶，而這個(gè)階段我們的目標(biāo)就是可以掌握書籍的大體內(nèi)容，掃清基本的語言障礙藤抡，并有欲望將這本書一直閱讀下去侠碧。從聽，默讀缠黍，朗讀弄兜，配音，到做導(dǎo)讀單瓷式，這些都是為了讓孩子們對(duì)原著更加熟悉替饿，并且對(duì)之產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)的可不僅僅是語言這么簡單贸典，語言背后的意義才是更加值得我們思考和探索的東西视卢。
過程篇：
看到這里有人會(huì)問了，這聽說讀寫假期全做了廊驼，上課共讀讀什么呢据过？
1. 假期導(dǎo)讀單的核對(duì)：假期時(shí)間內(nèi)老師沒有精力對(duì)每位同學(xué)的導(dǎo)讀單進(jìn)行批閱，那么在課上共讀的時(shí)候妒挎，當(dāng)然第一步要解決理解的問題绳锅。導(dǎo)讀單每個(gè)問題的答案都要在原文中找到對(duì)應(yīng)的位置，老師也要給出完整的答案酝掩，對(duì)答案的規(guī)范性要做出嚴(yán)格的要求鳞芙。
2. 問題的延申：就像上面提到的，當(dāng)我們談?wù)摰饺宋锏母杏X時(shí)期虾，我們不僅僅停留于他是什么感覺原朝，我們要探討這種感覺背后的原因是什么？奧吉對(duì)于去學(xué)校的感覺是膽怯害怕并且是受到驚嚇的镶苞，那產(chǎn)生這種感覺的原因是什么呢竿拆？僅僅是因?yàn)樯衔奶岬降乃皼]有去過學(xué)校嗎？換作一個(gè)普通的沒有上過學(xué)的孩子宾尚，你問他對(duì)于將要去上學(xué)的感覺，他甚至有可能是非常欣喜的谢澈，因?yàn)楹⒆觽兂?duì)于未知的事物有著好奇心煌贴，這常常會(huì)使他們非常興奮。但是奧吉不同锥忿，因?yàn)樗皇且粋€(gè)普通的孩子牛郑，他做著普通孩子會(huì)做的事情，但是他終究跨不過自己的缺陷敬鬓，他所害怕的東西也是普通孩子不用承受的淹朋，奧吉害怕同學(xué)對(duì)于他外表的嘲笑笙各，害怕別人異樣的眼光。這也解釋了為什么萬圣節(jié)是奧吉最喜歡的節(jié)日础芍，因?yàn)樵诜b的掩飾下杈抢，他與別人沒有什么不同，這時(shí)的他感受到的“平凡仑性，普通”對(duì)于他卻是彌足珍貴的惶楼，而普通人對(duì)于這種“平凡，普通”有時(shí)卻是感到厭惡的诊杆，我們不甘于平凡歼捐，但殊不知，對(duì)于一些人晨汹，平凡卻是他們一生的追求豹储。
這種思維的碰撞只需在老師的引導(dǎo)下，孩子們就可以碰撞出激烈的火花淘这，通過這樣的探討剥扣，我們深入到了人物的內(nèi)心世界，并與自己發(fā)生鏈接慨灭，我們不僅僅是在讀別人朦乏，我們有時(shí)也會(huì)與之發(fā)生共鳴。我們害怕膽怯的事情有很多氧骤，可能與奧吉害怕的東西不一樣呻疹，但是如何克服這種恐懼本質(zhì)是一樣的，這也是為什么很多同學(xué)可能正在經(jīng)歷的困惑可能會(huì)在書中找到解決的方法筹陵。
3. 原著與電影的對(duì)比：配音的片段都是取自《奇跡男孩》這部電影刽锤，假期孩子們對(duì)于配音片段已經(jīng)非常熟悉了，也都看過了這部電影朦佩，那么電影與原著之間的差別也是我們要進(jìn)行討論的并思。電影臺(tái)詞與原著的對(duì)應(yīng)是我們要重點(diǎn)關(guān)注的。臺(tái)詞非常精簡语稠，電影的形式也很受大家的歡迎宋彼，那么我們?cè)谡n堂上就可以把這種趣味性延申下去，讀到相應(yīng)的章節(jié)有對(duì)應(yīng)的電影片段可以讓孩子們來模仿演出仙畦，這也為我們之后的演出打下基礎(chǔ)输涕。
課堂的共讀階段是一個(gè)“精確”的階段，在這一階段慨畸，我們的目標(biāo)體現(xiàn)在兩個(gè)層次上：
1. 語言目標(biāo)：通過閱讀莱坎，朗讀和表演，培養(yǎng)良好的英語語感寸士；學(xué)習(xí)英語中地道的英文表達(dá)檐什；掌握重點(diǎn)的詞句碴卧。
2. 思維目標(biāo)：通過觀點(diǎn)的碰撞，每個(gè)人的思維都是活躍的乃正，是打開的住册，我們培養(yǎng)的是一種“批判性"思維，沒有嚴(yán)格的對(duì)錯(cuò)烫葬，只要你敢想界弧，課堂就是你思維的舞臺(tái)。各種想法對(duì)于孩子產(chǎn)生的影響也許是無法估量的搭综。
讓我驚喜的是昆侖已經(jīng)有一位少年在閱讀的過程中開始思考了垢箕，他覺得如果奧吉在學(xué)校受到大家的排擠，那他一定不會(huì)在自己的生日派對(duì)上邀請(qǐng)那些讓自己難堪的人吧兑巾，可是奧吉卻想讓所有的孩子都來參加他的生日派對(duì)条获，這是很讓這位少年吃驚事情~我想他以后一定會(huì)懷著一顆寬容的心來對(duì)待任何艱難的事情。
終點(diǎn)篇：
最后的綜合輸出我們選擇一個(gè)載體來呈現(xiàn)蒋歌，那就是舞臺(tái)劇帅掘。以演劇的方式，將所讀堂油，所學(xué)修档，轉(zhuǎn)化為對(duì)于每個(gè)人物的表達(dá)，對(duì)劇情的表現(xiàn)府框，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中吱窝，會(huì)對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式迫靖，我們對(duì)于這本原著的認(rèn)識(shí)還怕不夠深刻嗎院峡？
