拾起那些“小確幸”
文／豆豆
“沒有小確幸的人生鸵钝，只不過是干巴巴的沙漠罷了帚戳【穑”
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我們的班級有個燦爛的名字——向日葵中隊樱蛤，向日葵频鉴，關于花缺厉，又關于陽光永高。幾米說：“向日葵告訴我，只要面對著陽光努力向上提针，日子就會變得單純而美好命爬。”作為一名教師辐脖，工作辛苦而瑣碎饲宛，但這并不妨礙我發(fā)現(xiàn)和尋找教育生活中那些微小的幸福瞬間，拾起每一個平凡日子里一枚枚的“小確幸”嗜价，享受并珍惜那些稍縱即逝的美好艇抠。
前不久，學校停電一天久锥，一開始孩子們非常興奮家淤，早讀課就有些嘰嘰喳喳，上課的時候更是不在狀態(tài)瑟由。我停下來給他們講述了自己讀高中時有一天上晚自習遇到停電絮重，全班同學點蠟燭學習的事情，順便帶著他們溫習了“囊螢映雪”“鑿壁偷光”的故事歹苦。孩子們安安靜靜地聽完青伤，終于踏踏實實地繼續(xù)上課。天空也漸漸明亮起來殴瘦。一如孩子們充滿求知欲的亮晶晶的眼睛狠角。過了兩天，陽光男孩凱文課間來到我的辦公室蚪腋，手里拿著一個什么小東西說要送給我丰歌。我仔細一看，原來是一個蠟燭屉凯，漂亮的朱紅色动遭，愛心形狀。問他為什么送我這個神得，他說下次學校要是再停電的話黎老師就可以用上啦。我這才恍然大悟偷仿，不禁莞爾一笑：這孩子哩簿，真可愛宵蕉！
說到孩子們的禮物，總是常常讓我驚喜感動节榜，幸福滿滿羡玛。記得這學期開學第一天，就收到了小田從珠峰寄回來的明信片宗苍。教師節(jié)稼稿，收到孩子們精心準備的賀卡，看著他們寫下的那些稚嫩又溫暖的話語讳窟，我的心都被融化了让歼。寒，人如其名丽啡，是個比較內(nèi)向的男孩子谋右，送來一套精美的書簽。桐給了我兩只和他一樣活潑快樂的袖珍小魚补箍。錕渝送給我一張帕子改执，估計是看到我上完課經(jīng)常洗手想方便我擦手吧】友牛看辈挂，孩子們的心思是那么質(zhì)樸純真又可愛，沒有一絲一毫的雜質(zhì)裹粤，就像水晶一樣晶瑩剔透终蒂。我喜歡珍藏他們送給我的小禮物，因為那全是屬于我的小確幸蛹尝。也許我在他們的生命中只如流星劃過后豫，也許以后沒人會記得，但此刻突那，我和孩子們真實地存在著挫酿，他們的祝福是真誠的，我的感動也是真實的愕难。閑暇時分早龟，我會靜坐一隅，一遍遍翻閱那些粗糙的樸素的精巧的好看的卡片猫缭，重溫那些真摯而溫馨的話語葱弟，它們會時常提醒我：不要辜負孩子們的喜歡。
近日的一次課間猜丹，幾個孩子又跑來“遛”辦公室芝加。一看上課鈴馬上要響了，我三步并作兩步往教室趕去射窒，小跟班兒們走在后面藏杖，大個子的小樹跟我并行将塑。突然他好奇地問我：“黎老師，下節(jié)課上什么呀蝌麸？”我心想提前告訴你不就沒意思了点寥，于是故作神秘：“現(xiàn)在不給你說，待會認真聽講就知道了嘛来吩「冶纾”誰知道小樹竟興奮地大喊：“講作文！講作文弟疆！”旁邊的幾個孩子也跟著大聲附和戚长，仿佛在激動地喊著運動會上的口號似的。那一刻兽间，我幸福地笑了历葛，看來沒白教啊嘀略！總算讓有些孩子對寫作這件本應成為生命一部分的事情慢慢的感興趣了恤溶。
當然，教育工作復雜瑣碎帜羊。并不總是令人如沐春風咒程，教師還常常要和“熊孩子們”斗智斗勇。
這周星期一第一節(jié)課讼育，我在辦公室批改周末的作業(yè)簡直改到內(nèi)傷帐姻。全是基礎題，但是好多孩子沒有認真完成奶段，像是“按課文原文填空”這種題都有“開天窗”的饥瓷，更不要說其他題也是胡亂應付，潦草的書寫讓我連擺在旁邊的早餐（兩個小籠包）都不想吃了痹籍。第二節(jié)課呢铆，我邁著些許沉重的步伐走進教室。有的孩子很懂得察言觀色蹲缠，看出了我的不悅棺克，迅速靜息好。我掃視了一下全班线定，幾個調(diào)皮小鬼也馬上覺察出了不對勁娜谊。我實在沒忍住，疾言厲色地把孩子們訓斥了一通斤讥。然后纱皆，我緩緩地說：“同學們，我想黎老師也有問題，是我沒把你們教好抹剩，讓你們把簡單的作業(yè)都做成這個樣子撑帖，對不起！對不起——”說罷便深深地鞠了一躬澳眷，起身后看到好多孩子把頭低了下去，不敢和我對視蛉艾，又看到有幾個小女生眼睛紅了钳踊，眼里似乎還含著淚花。那一刻雖然表面上我不露聲色勿侯，但是內(nèi)心已經(jīng)釋然拓瞪。這樣的瞬間于我而言何嘗不是另一種小確幸。
其實助琐，細細想來祭埂，這些最簡單最真實的小確幸存在于平凡的每一天。
清晨到校兵钮，總會碰到孩子向我問好蛆橡，有認識的，也有不認識的掘譬，畢恭畢敬泰演，甜甜的童音。我總會開心地報之以點頭微笑也道上一聲“你好葱轩！”走到教室睦焕，孩子們已經(jīng)手捧語文書，在領讀員的帶領下開始早讀了靴拱。那瑯瑯讀書聲在我聽來就是最美妙的樂音垃喊，拉開了每一天幸福的序幕。
課堂上袜炕，有的孩子積極舉手本谜，回答問題聲音洪亮鏗鏘有力（比如錕渝、寧寧妇蛀、小樹等）耕突；有的孩子坐姿端正，仔細傾聽老師和同學的每一句話（比如筱筱评架、小雅眷茁、朵朵等）；有的孩子善于思考纵诞，不時提出一些有意思的問題（比如朗朗上祈、小田、勁壹等）；有的孩子口齒伶俐登刺，表達有條有理甚至常常語出驚人（比如小艾籽腕、悠洋、羅羅等）……積極的學習狀態(tài)纸俭、和諧的課堂氛圍對老師來說是一種永遠追求的快樂皇耗。
下課了，孩子們常常三五成群來到辦公室揍很，聚攏在我座位旁郎楼。我們或聊聊學習，或談談同學窒悔，或拉拉家常呜袁，甚或陪他們玩點小游戲，遇上有吃的分給小饞貓們简珠。最有趣的是阶界，有時候這些小不點兒會為了離老師距離近一點而互相擠著推著，占領他們心中的“黃金位置”聋庵。這時我被擠在一個狹小的空間里辦公膘融，心里卻是大大的快樂。
放學后珍策，熱鬧的校園頓時安靜下來托启，裝著許多事兒的心卻還無法沉淀下來。我會經(jīng)常在辦公室加班攘宙，雖然有的的確有些辛苦屯耸，但一想到對孩子們的成長有幫助或是想象著課堂上他們能聽到更有意思的語文課，我總是覺得自己的付出是值得的蹭劈。有些孩子和我加了QQ好友疗绣，還建了一個小群，他們偶爾會冒泡铺韧，我有空時也在里面和他們像朋友一樣交流多矮。遇到提交音頻作業(yè)時，有孩子會在交錄音的同時分享他的有趣照片給我看哈打，有的會提醒我早點休息注意身體塔逃。慢慢感覺自己這個大人在被孩子們溫柔地照顧。
零零碎碎料仗，寫下這些絮語湾盗，就像那些點點滴滴的小確幸。當我把它們拾起時立轧，才發(fā)現(xiàn)：塵世熙攘格粪，匆忙奔走中躏吊，拋開完美的標準，是那些微小的幸福和快樂讓人內(nèi)心充盈帐萎，堅定前行比伏。
