這周我觀看的是2021年全國語文優(yōu)質(zhì)課一等獎《軍神》第二課時竿奏。是南京市楊老師的優(yōu)質(zhì)課，以下是我看完這節(jié)課的感受歹鱼。
首先逊桦，楊老師的優(yōu)質(zhì)課就是緊抓課后題旱物。因為這篇課文的課后題中一個非常重要的題，就是沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是一名軍人的卫袒？那又為什么稱劉伯承為軍神呢宵呛？楊老師就緊抓這一道題，在第一課時夕凝，從劉伯承的角度入手探討是如何證明他是一名軍人的宝穗？在第二課時，從沃克醫(yī)生的角度入手码秉，探討物科醫(yī)生是如何發(fā)現(xiàn)的逮矛。也就是說，楊老師對于這篇文章的把握转砖，就是以一道課后題為中心輻射了幾個小問題须鼎，對于學生來說，最終只探究了這一整道題府蔗，內(nèi)容安排適中晋控，同學們才會更容易接受。這樣做既把握住了重點姓赤，也沒有繁雜的小碎知識點擾亂同學們的注意力赡译。
其次，我注意到楊老師在課堂上的語言非常規(guī)范不铆，我注意到他基本上和PPT上那種標準的語言一模一樣蝌焚，之前我一直認為照著PPT念是非常不好的行為，認為這會給學生一種沒有認真?zhèn)湔n的感覺誓斥，但是看楊老師的優(yōu)質(zhì)課就沒有這種感覺只洒，因為姚老師在關鍵的語句就和PPT 一模一樣，在一些銜接的地方劳坑，又加了一些有趣的語言來銜接毕谴，這樣學生們接受到的信息是非常標準的，同時又不感覺枯燥無聊。就拿中心問題“為什么稱劉伯承為軍神析珊？”來說，問題楊老師是照著PPT念的蔑穴，但是問完之后語言就有了改變：“這里老師有一個小提示”忠寻，這樣就不會讓學生產(chǎn)生很機械的感覺。
