早上睜開惺忪的睡眼腌巾，已經(jīng)九點多了，趕快打開釘釘群尚猿，童喜喜老師正在帶領(lǐng)我們進入新一天的分享，過了一會兒楣富，人民教育出版社王林老師開始了“整本書閱讀教學(xué)”的分享凿掂。
為什么要提倡整本書閱讀？
1.國家越來越重視整本書閱讀。
2.時代對學(xué)生的閱讀能力要求越來越高庄萎。
3.課程改革的內(nèi)在需要踪少。
王老師首先從整本書閱讀與整本書閱讀教學(xué)的不同入手，整本書閱讀教學(xué)不等同于課文教學(xué)設(shè)計糠涛，他曾給我們分享了一個他去學(xué)校聽課的故事援奢，當(dāng)他聽完一個老師的整本書閱讀教學(xué)課之后，一個小男孩拉著他說：“王老師忍捡，你能不能不要再推進整本書閱讀教學(xué)啦集漾？”王老師說：“為什么？”小男孩回答說：“標(biāo)自然段序號不好標(biāo)霸壹埂具篇！”，這個小男孩的話凌埂，讓王老師意識到整本書閱讀教學(xué)設(shè)計不是一篇課文教學(xué)設(shè)計……
王老師告訴我們驱显，各個學(xué)科都要進行整本書閱讀要，老師不要把時間放在可以上瞳抓，可以親子共讀埃疫，教師提示。時間從哪里來孩哑？
1.去掉繁瑣的課文分析熔恢。
2.去掉課堂上大量的無謂的朗讀
3.去掉枯燥無益的語文作業(yè)。
4.去掉實際作用不大的語文活動臭笆。
5.利用其它閑暇時間。
整本書閱讀要注意一系列的問題：
1.認(rèn)真細(xì)讀原著
2.滲透整本書的閱讀策略
3.查閱該書或作家的資料
4.思考延伸活動
5.思考從那幾個方面來提問
1.少提小問題愁铺，多提大問題。
2.少提事實性的問題闻鉴，多提詮釋性的問題茵乱。
3.少提認(rèn)同性的問題，多提批判性的問題孟岛。
4.少提簡單陳述的問題瓶竭，多提創(chuàng)意思考的問題。
5.少提封閉性的問題渠羞，多提開放性的問題斤贰。
1.預(yù)測
2.已有知識和經(jīng)驗
3.聯(lián)想
4.提問
5.圖像化
6.推理
7.找出主旨及重點
8.綜合
9.檢視理解
10.作者的觀點
1.適合孩子的年齡
2.圖書種類要多樣
3.更多關(guān)注知識類作品的閱讀
知識性準(zhǔn)確、版面活潑次询、文圖得當(dāng)荧恍、分類得體。
王老師以《愛的教育》為例談?wù)緯喿x教學(xué)設(shè)計如下：
閱讀教學(xué)十個一打造書香校園
教師常用的引導(dǎo)討論的語言：
1.對不起，能簡單地表達你的想法嗎送巡？
2.請再說一遍好嗎摹菠？
3.這個觀點很有意思，能再說一遍嗎骗爆？
4.他的意見如此次氨，有沒有不同的看法？
5.我們可以從另一個角度來看這問題嗎摘投？
6.假如你是……你會怎么做煮寡？
7.你肯定一定是如此嗎？
8.作者的哪些觀點支持你的看法谷朝？
9.你能為所講的內(nèi)容舉個恰當(dāng)?shù)睦訂幔?/p>
10.如果沒有發(fā)生洲押，那么結(jié)果是怎樣的呢？
11.這次討論中最重要的一點是什么圆凰？
12.我不贊同你的想法杈帐，因為———
13.對沒有達成共識的部分，我們還可以---
