文：不歪
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前幾日火遍了網(wǎng)絡(luò)的事件红伦，就是這個(gè)化名為王猛的北大留美碩士。他成績(jī)優(yōu)異淀衣，是典型的中國(guó)傳統(tǒng)觀念里的成功教育典范昙读。但是他已經(jīng)拉黑父母的聯(lián)系方式6年之久，又通過網(wǎng)路發(fā)布了一篇過萬(wàn)字的文章膨桥，傾訴成長(zhǎng)過程中與父母相處時(shí)受到的傷害蛮浑。
前些年，有“狼爸”和“虎媽”只嚣，除此以外又有不正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校沮稚。為什么這些教育方式很受中國(guó)家長(zhǎng)推崇？這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷真的會(huì)對(duì)孩子的人生造成負(fù)面影響嗎册舞？
1-非安全型情感聯(lián)結(jié)
心理學(xué)家將人與人之間情感聯(lián)結(jié)的方式分為兩類蕴掏，一類是安全型的，一類是非安全型的调鲸。在孩子成長(zhǎng)的過程中盛杰，只有安全型的情感聯(lián)結(jié)才能有助于其健康成長(zhǎng)。
孩子的健康藐石，不止停留在吃飽即供、穿暖這樣的層面；隨著社會(huì)的進(jìn)步于微，很多的家庭已經(jīng)有條件關(guān)注孩子的心理健康了逗嫡。在與孩子相處時(shí)办素，對(duì)心理健康的關(guān)照，具體體現(xiàn)在重視和回應(yīng)孩子的情感需求上祸穷。
王猛在寫給父母的一萬(wàn)多字的文章中提到性穿，他被同學(xué)笑話不會(huì)剝雞蛋，心里很難受雷滚，回到家后告訴父母需曾，但他們沒有一句安慰的話，只是表示祈远，這樣的小事沒什么的呆万。
雖說學(xué)齡前的孩子受親子關(guān)系的影響最大，但孩子離開家前的所有時(shí)間里车份，與父母相處中的體驗(yàn)都會(huì)左右他的發(fā)展路線和對(duì)自己的定位谋减。
王猛在文章中還提到，自己與別人相處不愉快時(shí)扫沼，父母聽不進(jìn)王猛的內(nèi)心感受出爹，而是告訴王猛，應(yīng)該學(xué)會(huì)跟各種各樣的人相處缎除。這些舉動(dòng)都是在忽視孩子的痛苦严就，一次次的積累之后，就嚴(yán)重打擊了孩子表達(dá)自己心聲的欲望器罐。不僅如此梢为，孩子也無(wú)從學(xué)習(xí)如何與別人相處的積極方法。
王猛自述是敏感而不善交際的人轰坊。與他見面的記者也發(fā)現(xiàn)王猛不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間交談及眼神交流铸董。敏感只是人的特征，并不是弱點(diǎn)肴沫，而不善交際粟害，就是成長(zhǎng)過程中社交技能沒有得到充分培養(yǎng)的后果。
安全型情感聯(lián)結(jié)（secure attachment）的親子關(guān)系樊零，要求父母大多數(shù)時(shí)候都能及時(shí)回應(yīng)孩子的生存需求及情感需求我磁。
而王猛的父親多次在王猛痛苦時(shí)拒絕了他的痛苦，認(rèn)為他經(jīng)歷的事情根本不值得痛苦驻襟。這樣，王猛很可能就和父親形成了回避型情感聯(lián)結(jié)（avoidant attachment）芋哭。
王猛的母親也對(duì)王猛造成了情感上的傷害沉衣。王猛在文章中提到，他小的時(shí)候减牺，母親曾跟一個(gè)假想的叫“芽芽”的女兒講話豌习，而不理睬王猛存谎，并且給王猛穿女孩的衣服。這些做法在正常人開來肥隆，就顯得很不正常既荚。
可以說，王猛的母親沒有處理好自己內(nèi)心的情緒問題栋艳。這類家長(zhǎng)恰聘，和孩子之間形成的親子關(guān)系，很可能是混亂型的吸占∏邕叮混亂型情感聯(lián)結(jié)（disorganized attachment），說明家長(zhǎng)對(duì)孩子形成了肉體或精神上的虐待矾屯。王猛的父母沒有對(duì)他造成肉體上的虐待兼蕊，但確實(shí)對(duì)其造成了長(zhǎng)期的精神傷害。
如果是王猛的反應(yīng)和感受過激了件蚕，那么孙技，王猛和母親的親子關(guān)系就是矛盾型情感聯(lián)結(jié)（ambivalent attachment）。這說明排作，王猛母親對(duì)王猛的照顧沒有穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)绪杏，而是依照自己的心情。
于是纽绍，王猛不知道該對(duì)母親的回應(yīng)作怎樣的期待蕾久。這樣的情感聯(lián)結(jié)下，王猛就會(huì)一方面依賴母親拌夏，希望得到母親的回應(yīng)僧著，另一方面又抗拒母親，因?yàn)榕c母親相處的經(jīng)歷并不愉快障簿。
這三種情感聯(lián)結(jié)方式：回避型盹愚、矛盾型、混亂型站故，都屬于非安全型情感聯(lián)結(jié)（insecure attachment）皆怕。在這樣的親子關(guān)系中成長(zhǎng)起來的孩子，他們對(duì)人際關(guān)系的向往會(huì)被削減西篓。由于與父母交往時(shí)受到的傷害愈腾，他們可能會(huì)形成“人際交往即傷害”的錯(cuò)覺。
科學(xué)研究顯示岂津，這些孩子在長(zhǎng)大以后虱黄，不僅在面對(duì)挫折時(shí)的韌性欠佳，還缺乏與他人的合作能力吮成。
2-非權(quán)威型家庭教育模式
教育家將家庭教育模式分為4種類型橱乱，其中只有“權(quán)威型家庭教育”是適宜孩子健康成長(zhǎng)的辜梳。
權(quán)威型家庭教育，要求家長(zhǎng)給孩子發(fā)表意見的權(quán)利泳叠。孩子可以質(zhì)疑家里的規(guī)矩作瞄，而父母不是簡(jiǎn)單地要求孩子如何做，而是向孩子解釋要求背后的原因危纫。這樣的權(quán)威不是通過強(qiáng)壓和威脅來形成的宗挥，而是通過道理的“以德服人”。
王猛的家里運(yùn)用的是“專制型家庭教育”叶摄。他的父母對(duì)他的控制已經(jīng)過頭了属韧。
王猛在文章中提到，小時(shí)候一次演出蛤吓，學(xué)校老師要求穿到膝蓋那里的短褲宵喂，他告訴母親后，他母親執(zhí)意要讓他穿長(zhǎng)褲会傲。王猛提出锅棕，把短褲帶著，到了學(xué)校換上淌山，他母親居然不同意裸燎，不準(zhǔn)他帶。
他在文章里提到泼疑，到了班里德绿，老師當(dāng)中訓(xùn)斥了他，當(dāng)他說把褲腿卷起來行不行時(shí)退渗，同學(xué)又笑話了他移稳。
不僅如此，當(dāng)他對(duì)奧數(shù)感興趣時(shí)会油，母親也不贊成他去院子外面上奧數(shù)班个粱。甚至在有一次王猛的文件夾被奧數(shù)班上的同學(xué)劃壞了之后，王猛的母親沒有安慰王猛翻翩，反倒抓住機(jī)會(huì)對(duì)王猛說都许，“現(xiàn)在你知道外面的世界精彩了吧！”意思是嫂冻，誰(shuí)叫你不聽我的胶征，我就不想讓你去！
這樣專制型的教育絮吵，往往不以孩子的發(fā)展需求為中心弧烤，而已家長(zhǎng)的想法為中心。只要是家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)的蹬敲，就一定是對(duì)的暇昂。
王猛成績(jī)優(yōu)秀，高中時(shí)候本來可以去更好的高中伴嗡，他父母卻執(zhí)意要他留在院子里的高中急波，哪怕他天天被同學(xué)欺負(fù)，爸媽也不為所動(dòng)瘪校。
王猛身上有典型的“專制型家庭教育”里長(zhǎng)大的孩子的特點(diǎn)：在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀澄暮；面對(duì)不順心或困難時(shí)容易產(chǎn)生敵意；容易形成焦慮阱扬、退縮泣懊、不高興的性格。
除此以外麻惶，中國(guó)的家庭教育還有另一個(gè)極端馍刮，就是“縱容型家庭教育”。比如窃蹋，在老人家里長(zhǎng)大的孩子卡啰，老人常順從孩子的大小要求，形成了孩子無(wú)法面對(duì)困難和管束的性格弱點(diǎn)警没。這類孩子長(zhǎng)大以后匈辱，在外界的條規(guī)下，會(huì)很難調(diào)節(jié)自我情緒杀迹，養(yǎng)成了只要事情不隨己意就容易叛逆的性格亡脸。
綜上，家長(zhǎng)只在乎孩子的成績(jī)和未來成就树酪，而忽視了孩子的情緒也需要關(guān)照浅碾，就會(huì)影響孩子的心理和情緒健康。
童年雖然短嗅回，但會(huì)影響一個(gè)人的一生及穗。可惜小孩不懂家庭教育绵载、不會(huì)告訴家長(zhǎng)“你這樣的教育方式是不對(duì)的埂陆。” 家長(zhǎng)如果不主動(dòng)求知娃豹，就一直錯(cuò)下去了焚虱。絕大多數(shù)家長(zhǎng)是因?yàn)椴欢遣粣圩约旱暮⒆佣妫皇菒鄣姆绞讲粔蚩茖W(xué)鹃栽。
只有家庭教育的方式更科學(xué)，家庭關(guān)系才能更舒服躯畴。童年陰影是很難驅(qū)散的民鼓，王猛只是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的縮影和極端表現(xiàn)薇芝。其實(shí)有很多成年人，都是一邊愛著父母丰嘉、一邊在心里抗拒著父母夯到，這都是成長(zhǎng)過程中和父母的不愉快的相處經(jīng)歷在作祟。
