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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有種課間叫老師特?zé)?/p>
? ? ? “老師痛单，走廊里又有人亂扔紙飛機(jī)嘿棘！”
? ? ? “老師，我的本子不見了旭绒！明明剛在桌面上的鸟妙。”
? ? ?“陳老師挥吵，你看搗蛋鬼小文又帶頭拿了撲克牌來玩！”
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? ? ? ? 每每下完數(shù)學(xué)課還沒走出教室，總是能聽到各種投訴呵恢。三年級的孩子方淤，活潑好動且不說，但課間的“各種追跑或打鬧”確實讓人頭疼丹允。一來是考慮孩子們的課間安全郭厌，二是擔(dān)憂下一堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再看著搗蛋鬼小文手上的“屢次出現(xiàn)的頑固分子”——撲克牌嫌松，甚是煩惱沪曙。
? ? ? ? 能否有一種更好的放松方式，還孩子們一個安全而有意義的課間萎羔？
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? ? ? ? ? ? ? ? 你的調(diào)皮里藏著你的機(jī)智
? ? ? 走到小文身邊液走，發(fā)現(xiàn)是幾個孩子在“斗牛”≡悼簦“斗胖龈”是一種牌類游戲，每個人手上隨機(jī)派5張牌巷懈，如能用其中的三張牌加起來等于整十?dāng)?shù)该抒，剩下的點數(shù)大的為勝。
? ? ? ? 心中的怒火瞬間降低了等級顶燕，原來孩子們并不是在玩毫無意義的撲克游戲凑保，是在玩數(shù)字計算呢！這不說明孩子們其實對這些數(shù)字也是敏感而有興趣的嗎涌攻！如能將牌類游戲和最近學(xué)習(xí)的四則混合的速算結(jié)合在一起欧引，這不失為一種好的練習(xí)方式啊恳谎！
? ? ? ? 于是芝此，我故意一臉不屑地說道：“原來你們在玩這個簡單的游戲啊因痛！也沒什么了不起的婚苹！如能把其中的四個數(shù)字通過加減乘除，湊成24點鸵膏，那才厲害呢膊升！”
? ? ? ? 小文馬上就反應(yīng)過來了：“不難啊，四個數(shù)字直接相加较性！其實剛好就是3個8 坝蒙！”我看了桌面赞咙，還真的是剛好8＋8＋9-1=24责循。我心里一嘆：確實不錯啊攀操！三年級的孩子院仿，對數(shù)字如此敏感，反應(yīng)也快速和！平時特愛調(diào)皮的孩子有著我們想象不到的速算和機(jī)智歹垫！
? ? ? ? 旁邊幾個圍觀的孩子突然不約而同響起掌聲，小文像個打勝仗的將軍嘟著嘴巴得意洋洋地看著我颠放。我竊喜：魚兒上釣了排惨！
? ? ? 這孩子有著不服輸?shù)膭牛钸m合激將法碰凶∧喊牛“剛好讓你碰巧加起來得到24鹿驼。如果是其他數(shù)字，你還不一定能算的出來呢辕宏！陳老師以前小學(xué)可是24點速算冠軍畜晰。”
? ? “有什么了不起瑞筐，如果我再練習(xí)凄鼻，肯定能把你比下去【奂伲”
? ? ? ? ?旁邊的孩子突然起哄了块蚌，“比一比，比一比魔策！我們也要參與匈子。”比賽由孩子們親自提出來闯袒，因此也更加有興趣和動力∮卧溃“奸計”得逞政敢，我為自己一改訓(xùn)斥的方式感到慶幸。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?24計胚迫，是一群人的狂歡
? ? ? ? ?于是喷户，我特意安排了一節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，和孩子們重新制定了“24點”比賽的要求和規(guī)則访锻。為了避免有的孩子用撲克牌玩賭博游戲褪尝，我和孩子們用卡紙一起做了一些精美的數(shù)字卡作為代替，禁止再帶撲克牌回教室期犬。孩子們看著自己親自的作品河哑，自己作為比賽游戲規(guī)則小主人的那種喜悅悅于臉上。
? ? ? ? 更有的孩子自己折了一個精美的盒子龟虎，把這些數(shù)字卡小心翼翼地裝好璃谨。看著孩子們爛漫的表情和認(rèn)真的勁兒鲤妥，一種教書育人的幸福感滿溢心中佳吞。24點即將成為孩子們的課間游戲，更成了我和孩子們心靈上溝通的橋梁棉安。
? ? ? ? ?親底扳，這才是課間正確的打開方式
? ? ? ? 于是，在往后的課間里贡耽，我驚訝地發(fā)現(xiàn)衷模，孩子們總能三五成群地拿著數(shù)字卡圍在一起羡滑，自行組隊比賽，有秩序地參與其中算芯。小文更是給力柒昏，當(dāng)起了游戲主持人，舉辦了淘汰賽熙揍，說是要從中選出強(qiáng)者組隊和老師PK职祷。
? ? ? 課間的打鬧越來越少了，投訴漸漸消失了届囚，呈現(xiàn)的是孩子們在課室里拿著數(shù)字卡你比我劃有梆，你說我笑的和諧畫面。更有的孩子喜歡拉著我加入他們當(dāng)中意系，感受他們的輕松和歡笑泥耀。
? ? ? ? 更讓我驚喜的是，孩子們課堂的舉手頻率也多了蛔添，對四則運算也快了準(zhǔn)了痰催，部分孩子對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。雖然不能說是百分百激起全班孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情迎瞧，但“24計”確實在一定程度上拉近了我和孩子們心靈的距離夸溶，緩解了課間出現(xiàn)的各種壞狀態(tài)，減少了教學(xué)管理上的煩惱凶硅。
? ? ? ? 一次有溫度的寬恕缝裁，是故事的開始
? ? ? ? ?我常常在想：如果當(dāng)初我對待小文的仍是一成不變的訓(xùn)斥態(tài)度，也沒有后面的處理方式足绅，那課間的煩惱又會演變成怎樣的教學(xué)障礙捷绑？
? ? ? ? 我們教書育人，要教給孩子們什么氢妈，帶來什么粹污？而這一次的“課間24計”戰(zhàn)略讓我清晰：教，教一種知識允懂，授一種本領(lǐng)厕怜。帶，帶一種思想蕾总，引一種興趣粥航。若孩子在我們離開后還能在原來的領(lǐng)域甚至更遠(yuǎn)主動進(jìn)行探索，那我們做老師就是幸福的生百，成功的递雀。
? ? ? ? 在教學(xué)過程中總能遇到各種障礙和困難，但若我們嘗試換個方式思考蚀浆，或許能得到更多不一樣的教學(xué)靈感缀程。尤其在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中搜吧，如能結(jié)合學(xué)科特點，滲透教學(xué)智慧杨凑，在與學(xué)生相處點滴中給予更多的關(guān)愛和理解滤奈，給予自己和孩子一次有溫度的寬恕，便是我們講臺故事的開始撩满。
? ? ? ? 任爾課間72變蜒程，我有巧妙24計。愿更多這樣美好而爛漫的教學(xué)小片段出現(xiàn)在你我的教學(xué)生涯里伺帘，溫暖著彼此的人生昭躺。
