64011鄭曉霞
轉(zhuǎn)眼學(xué)習(xí)3天后的21天打卡接近尾聲了，今天是21天打卡的最后一天。得出的感想是：閱讀+實(shí)踐=進(jìn)步！
第一天打卡3天學(xué)習(xí)的總結(jié)所宰，回憶三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助自己回顧并消化理解課程細(xì)節(jié)及一些可能自己忽略的細(xì)節(jié)撼班。
第二至五天打卡關(guān)于繪本相關(guān)工具書閱讀心得歧匈，現(xiàn)在的日子匆忙，大家都來去匆匆砰嘁，很難靜下心來閱讀一本書件炉。碎片化的時(shí)間，碎片化閱讀以前也許是件好事矮湘。但是隨著時(shí)間的推移和驗(yàn)證斟冕，大家漸漸意識(shí)到整本書閱讀的重要性。畢竟誰也不愿意零散地吸收缅阳，或是和一些毒雞湯磕蛇。有時(shí)候別人的想法和閱讀感悟或許也和自己的不一樣，十办，不管日子怎么忙碌秀撇，還是在枕頭邊放一本書，睡前閱讀至少15分鐘吧~感謝這四天的閱讀向族，讓我開始反思這幾年的閱讀情況和自己的學(xué)習(xí)輸出情況呵燕。
第六至十五天是自己設(shè)計(jì)為繪本原創(chuàng)閱讀打卡，雖然每天都在實(shí)踐件相，但是靜靜坐下來再扭，透過畫面氧苍、文字、結(jié)合自己的想法去慢慢剖析的時(shí)間其實(shí)是不多的泛范，這十天的閱讀是我從閱讀让虐、思考上獲得最大的驚喜，一天一本精讀罢荡，有時(shí)候?qū)懚嗔?千多字赡突，有時(shí)候少了也差不多1千來字。沉浸后自己才會(huì)從中挖掘更多的東西柠傍。有時(shí)候越想越多麸俘。之前是站在孩子的角度看待繪本，這本繪本哪里有趣惧笛？哪里會(huì)吸引孩子？哪里會(huì)傳達(dá)和孩子顯年齡段生活經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容逞泄？哪里是符合課題設(shè)計(jì)的患整？漸漸地這十天有了新的角度，每個(gè)畫面作者的設(shè)計(jì)意圖是什么喷众？為什么這么設(shè)計(jì)各谚？這個(gè)文字和圖畫的聯(lián)系都體現(xiàn)在哪里？用色到千、線條昌渤、方向等都有哪些含義？畫面里還隱藏著哪些象征意義憔四？或是還有哪些聲音膀息？動(dòng)作？語言了赵？等潜支，開始從作者角度思考我想創(chuàng)達(dá)什么給讀者，接著又從讀者角度想想自己從書里又讀懂什么柿汛？還可以如何傳達(dá)給孩子和家長(zhǎng)們呢冗酿？
十天的精讀讓我從課程設(shè)計(jì)上有了一個(gè)新的方向和設(shè)計(jì)方式，感謝這十天認(rèn)真閱讀思考的自己络断！
第十六至二十天關(guān)于5天的繪本實(shí)踐原創(chuàng)裁替，2次關(guān)于宮西達(dá)也展為孩子家長(zhǎng)帶去快樂、趣味的開放式共讀方式貌笨，2次關(guān)于公益繪本寫作為2-3年級(jí)提供寫作思維上的引導(dǎo)和寫作思維方式的拓展弱判，最后一次是機(jī)構(gòu)中關(guān)于一年級(jí)孩子的繪本閱讀作文啟蒙課，通過繪本閱讀找到寫作方向延伸出自己的主題創(chuàng)作躁绸，讓孩子們養(yǎng)成趣味閱讀寫作的習(xí)慣裕循。5次時(shí)間不同的對(duì)象臣嚣，不同的課題，不同的方式剥哑，每次都在不斷地嘗試更新自己的導(dǎo)入方式硅则、孩子的輸出方式。希望每節(jié)課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突出地輸出給孩子株婴，孩子吸收良好后反饋到自己這邊怎虫。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷地實(shí)踐困介、反思總結(jié)調(diào)整讓自己變得更好~
希望接下來自己可以堅(jiān)持養(yǎng)成這樣的習(xí)慣大审，閱讀打卡，時(shí)間復(fù)盤座哩！
致敬64期所有一起努力的同學(xué)們徒扶，每個(gè)人都有新的想法和方式，這個(gè)過程我們一起成長(zhǎng)根穷、一起進(jìn)步姜骡，接下來的日子一起風(fēng)雨同舟吧~
我們江湖再見啦~
