抽時間讀了蔣老師的第三本書《讓孩子學(xué)會寫作》肥矢。作為一個低年級的老師，寫作我們還沒有涉及到，但是看了這本書甘改，顛覆了我對寫作的認(rèn)知旅东。以前，可能我自己都不知道怎么把文章寫好十艾，我怎么教給孩子呢?讀了這本書抵代，我覺得不僅僅對我教寫作有指導(dǎo)，更多的是對我自己的寫作有所指導(dǎo)忘嫉。從我開始改變荤牍，我能提升了，才能讓我的學(xué)生提升庆冕，我自己都沒有這個實(shí)力康吵，我怎么能夠指導(dǎo)寫作技巧，教給我的學(xué)生呢访递？
之前晦嵌，更多的時候是聽說大量的閱讀有助于寫作，我們更多的老師可能認(rèn)為讀的多了拷姿，自然能寫惭载，但讀了這本書，我才知道响巢，原來作文是有技巧的描滔，我們要教給孩子寫作的方法，有了方法的指導(dǎo)抵乓，一定能讓更多的孩子知道如何寫作伴挚，如何寫出好的東西靶衍。
在王校長的推薦一下灾炭，我也關(guān)注了自序當(dāng)中提到的“有一間讀寫教室”這個公眾號，在里邊看到了很多蔣老師發(fā)的文章颅眶，最近剛停編蜈出，因為要出更多有用的書籍。在自序中他也講到涛酗，這本書盡可能不說概念铡原。通過讀這本書，我也發(fā)現(xiàn)商叹，文中運(yùn)用了大量的案例燕刻，淺顯易懂的以實(shí)例告訴老師該如何做。書讀起來比較有趣剖笙，一個個鮮活的例子仿佛就是在與自己的學(xué)生對話卵洗，與一位親切的同事對話。
蔣老師在這本書中總結(jié)了孩子們的寫作困難弥咪，然后結(jié)合具體的故事过蹂，為孩子們講述了許多聽得懂十绑、記得牢、用的上的寫作技巧酷勺。不僅對學(xué)生受用本橙，我想對一線老師也有很大的幫助。我過去的認(rèn)知和作者一樣脆诉，也是先肯定了閱讀的重要性甚亭，但是在提倡大量閱讀的基礎(chǔ)上，又闡述了自己的觀點(diǎn)库说，寫作是有技巧可循的狂鞋，是有方法可教的，是可以學(xué)習(xí)的潜的。用14堂作文課骚揍，幾乎涵蓋了中小學(xué)所有的寫作問題，無論同學(xué)們遇到什么樣的題材啰挪，都可以找到良好的解決方法信不。在書的最后，作者又說亡呵，寫作的技巧固然重要抽活，但是還有比這更重要的，比如閱讀锰什、旅行下硕、想象力，在以前聽大家講課的時候汁胆，也說到要保護(hù)孩子的想象力梭姓，看來想象力非常重要。
以前提到學(xué)生不會寫作嫩码，我們可能更多的想到孩子讀的太少誉尖，現(xiàn)在蔣老師在這本書當(dāng)中，把不會寫作的歸因歸為四個方面铸题，一是沒有這方面的興趣和天賦铡恕，這一點(diǎn)是我們無法改變的；二是因為書讀的少丢间，不會讀書探熔，這一點(diǎn)就肯定了閱讀與寫作的高度相關(guān)性，提到了閱讀的重要性烘挫；三是寫的太少诀艰，蔣老師說，寫的多對寫作是有所幫助的，但是不是盲目地寫涡驮，是讓學(xué)生有章有法的練習(xí)暗甥，讓學(xué)生有序地寫，模仿著寫捉捅，還要讓學(xué)生無拘無束的寫寫自己能寫的撤防，寫自己想寫的。這讓我想到了新課標(biāo)中提到的：讓學(xué)生寫自己想寫的話棒口，想說的話寄月，真實(shí)的話，寫想象中的事物无牵；最后一點(diǎn)的歸因是缺乏一定的寫作技巧漾肮。這也是整個全書當(dāng)中闡述最多的，寫作一定有方法茎毁，寫作是有技巧的克懊，我們怎么交給孩子，我也從中受益匪淺七蜘，原來寫作是一項技術(shù)活兒谭溉，寫作是要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練的，了解掌握了一定的寫作技巧橡卤，應(yīng)該是孩子不再畏懼寫作。
針對上面的這些歸因碧库，蔣老師提出來了具體的措施，我們該怎么做嵌灰，并且給出了很多實(shí)用的方法，比如說文章中的主人公一定不要讓她他說太多話伞鲫，這一點(diǎn)之前我可能就不知道粘茄，再比如說寫景要寫長句子签舞，寫是要用形容詞，把細(xì)節(jié)描寫的越細(xì)儒搭，就越能打動人，這一點(diǎn)結(jié)合我自己的寫作搂鲫，我可能更擅長把細(xì)節(jié)給描寫到位傍药，因為我是一個比較善于觀察的人，所以更擅長寫細(xì)節(jié)，一點(diǎn)是我一貫在做的拐辽。寫作千萬不要出現(xiàn)“終于”二字拣挪，這一點(diǎn)技巧我就不知道俱诸。寫作要一氣呵成，這一點(diǎn)我們都深有體會睁搭，因為在日常中，我們經(jīng)常寫札記舔痪、反思，我們就發(fā)現(xiàn)一氣呵成锄码，更能夠表達(dá)自己的情感。他也舉到了喬治奧威爾的寫作基本原則巍耗，比如如果一個字能說清楚渐排，就不要用兩個字，多一個字就得刪除驯耻。這一點(diǎn)也是我在寫作當(dāng)中比較注意的，小時候我的作文老師給我批改作文的時候霎迫，經(jīng)常把我多余的字給劃掉，我從中有所受益知给。老師提到寫外貌不用“有”描姚，以前我們經(jīng)常說我的同桌有一雙大眼睛，長頭發(fā)轩勘，有什么、有什么花墩，但是今天看完蔣老師這本書悬秉，我才知道冰蘑，原來我們少用“有”才能把外貌寫的更加銜接，更加的舒服允跑。寫“想”不出現(xiàn)“想”搪柑，遇到“很”和“非沉浚”的時候工碾，多想一想。我經(jīng)常在寫東西的時候?qū)憽胺浅况木！庇杏醚＃o了我“很”大的啟發(fā)等等這些句子火惊。說出來的時候奔垦，其實(shí)我從內(nèi)心里也是不想用這些詞的，今天看了蔣老師的書惶岭，我才知道犯眠，當(dāng)我們想這樣寫的時候按灶，可以換一種方式筐咧，比如說說夏天很熱，可以說驕陽似火铺罢，沒有一絲風(fēng)危融，樹葉低垂雷袋，毫無生氣辞居，用這樣測面的描寫來襯托出夏天很熱蛋勺。而且還能把自己的文章變長多好。
老師總有顧慮抱完，寫作技巧講的多了，學(xué)生范文背的多了巧娱，會不會寫出來的東西千篇一律、千人一面撮胧。在書中老翘，作者也說到，寫作風(fēng)格的形成來自于閱讀铺峭，孩子們有了不同的閱讀，閱歷不一樣卫键，心里所想不一樣，思想層次不一樣啤呼，但是有了技巧的支撐呢袱，它寫出來的東西也是有自己的風(fēng)格的，所以說這一點(diǎn)我們不必顧慮羞福。
作者也提到，寫作風(fēng)格要在包容的環(huán)境當(dāng)中讓孩子產(chǎn)生卖陵，這點(diǎn)我深有體會张峰。在我上小學(xué)五年級的時候，想寫一篇文章喘批。關(guān)于我的發(fā)現(xiàn)铣揉，但是當(dāng)時我的想法被老師在全班同學(xué)面前嘲笑餐曹。當(dāng)時我就很納悶，為什么我的寫作必須是常規(guī)的東西台猴，為什么我的發(fā)現(xiàn)不能寫出來，為什么要成為別人嘲笑的東西曹步。其實(shí)我是一個喜歡另辟蹊徑的人休讳，所以當(dāng)時我的寫作風(fēng)格就是沒有被老師在包容的環(huán)境里萌芽。反饋到現(xiàn)在的我身上衍腥，是不是以后再看到班里的同學(xué)想寫比較個性化東西，我是不是要給予包容的目光竹捉，保護(hù)孩子的寫作風(fēng)格尚骄。
總之在看完這本書之后，對我有很大的啟發(fā)倔丈，我在用的一些東西，得到了老師的肯定鹉动，我不知道的一些技巧有所習(xí)得宏邮，我想等我先練習(xí)泽示，等我能運(yùn)用這些技巧蜜氨，駕輕就熟的時候，我再去有自己的一點(diǎn)思考埋哟，在蔣老師的基礎(chǔ)上再有所創(chuàng)新郎汪，我的學(xué)生應(yīng)該是不怕寫作的闯狱。如果我沒有這些理論的支撐砍鸠，只是自己創(chuàng)造耕驰，不一定規(guī)范、可行朦肘，所以還是站在巨人的肩膀上走的更快，更遠(yuǎn)弟断，更好！
