【編者按：今天上了六節(jié)課，聽了一節(jié)課糯俗，和一個學(xué)生做了深度談話又和兩個問題學(xué)生的家長做了交流睦擂。過得很忙，也很充實祈匙。最有意義的是和學(xué)生及家長的交流天揖，現(xiàn)在記錄一下今膊∩〗＃】

故事一：

下午第二節(jié)上課的時候，發(fā)現(xiàn)A同學(xué)趴在桌子上睡覺恕刘。正是期末復(fù)習(xí)的緊張關(guān)頭抒倚，怎么能睡覺呢？我走過去詢問含蓉，那學(xué)生其實并沒有真正睡著项郊。教室里那么吵，怎么睡得著着降？不過，他對我的話聽見也當沒有聽見一樣蓄喇。同學(xué)們呵呵笑著公罕，看我下一步怎么辦。這個時候，生氣铲汪，發(fā)火，都是不行的狰住。據(jù)說齿梁，該學(xué)生最近的好幾門課肮蛹，加起來都只是得了一百分不到，數(shù)學(xué)也只是零分伦忠。

我繼續(xù)上我的課昆码，在安排自己復(fù)習(xí)的時候，他終于睡醒了赋咽，頭發(fā)雜亂吨娜，睡眼惺忪，整個人好像沒有骨頭一樣陪毡，我心里暗暗叫可惜：“這孩子袱瓮，如果三年都這樣，其實是廢了绊起×钦叮”

醒來后的他，隨便翻看著一本什么小說笋鄙。在他心里怪瓶，大概對老師、紀律等都無所謂了找岖。他也許等著老師去批評也說不定敛滋。

我走過去好言相勸。自然蜜唾，他眼皮都沒有抬，繼續(xù)看他的小說袁余。這幅情景讓我想起張愛玲筆下的弟弟——同樣的頹廢泌霍。

面對無視老師的學(xué)生，發(fā)火或者有過激的言語動作都是沒有教育意義的蟹地，于是藤为，我請他的班主任請來了家長。

那家長來了分别，我和他在旁邊的小辦公室談話存淫。

家長事業(yè)有成，對于孩子的情況也了如指掌括授。他感到難為情岩饼。他告訴我荚虚，本來他們夫妻都想來的籍茧，可是版述，孩子的媽媽覺得更難為情渴析，就在外邊等吮龄，不好意思進來檬某。很真誠的家長。

我再次告訴了A在今天的表現(xiàn)并說了我的觀察思考胰默。

他上學(xué)期還不錯。剛剛進入初中漏隐，一切都充滿斗志奴迅，各個方面雖然不能說表現(xiàn)最好，但還積極向上脖隶，作業(yè)能完成产阱，紀律能遵守块仆，可是悔据，本學(xué)期開學(xué)后庄敛，變越來越不像話了。據(jù)說科汗，原來是數(shù)學(xué)藻烤，后來是英語，別的課肛捍，最后隐绵，才是語文。

最近地理拙毫、政治依许、生物三科分數(shù)加起來100分不到。

家長和我一樣痛心缀蹄。我很理解家長峭跳，自己的孩子，怎么能不痛心呢缺前？

“謝老師蛀醉，可是，打也打了拯刁，罵也罵了垛玻，就是沒有作用耙诩荨！你幫我想想辦法吧郭蕉？”家長說檩小。

我沉思良久。

孩子的表現(xiàn)有斷崖式下滑的特征阻肿。原本正常的孩子，怎么一下子變成如此頹廢赴邻？一定有具體的原因。我問家長彤敛，家長說不知道墨榄。再問班主任，也不知道贮喧。

俗話說辩恼，近朱者赤近墨者黑疆前，他是不是交了不好的朋友？

家長說胸完，每晚上玩一個小時手機。我建議手機收掉锨能。

任何問題址遇，表面的現(xiàn)象背后一定有一個或者多個原因。中醫(yī)講：望聞問切跺株。這就是診斷。沒有準確的診斷袖扛，任何教育都是無效的。所以盏筐，我詢問了孩子和家長溝通的情況。

家長無奈的搖搖頭。

家長只看到了孩子的表現(xiàn)纳令，并沒有發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)后面的原因。

去好好和孩子做一次真誠的推心置腹的溝通吧！如果你們不行腹忽，那就請和他關(guān)系近的人去做這件事窘奏。

這是我的建議米同。家長反思之前的教育面粮，也認識到以前的教育過于粗放熬苍，孩子到底在想什么粱胜，他們其實一點都不知道。

很多孩子的問題，問題的根源不完全在孩子虐拓，主要在家長城榛。家長的言傳身教瞻润，極大地影響著孩子的一言一行绍撞。問題孩子的問題，要得到真正的解決，第一個要做的事情，不是想當然的解決缆瓣，每一個孩子都是不一樣的车荔，他們都有自己的小世界帽借，教育者一定要相信蒂教，問題再大的孩子梦皮，他們都有豐盈的情感让网。只是七兜，他們不給你說惜犀，家長和老師也只是從大人的教育去處理問題造成了溝通不暢罷了撇吞，問題的解決第一步琅关，那就是有效的溝通——走進孩子的心靈画机。

是否能真正讓“睡神”醒來戳护，難說榛瓮。當家長和老師的每一次溝通如果都有效，睡神早晚還是會醒來的弓颈。我期望看見一個朝氣蓬勃的學(xué)生，一個嶄新的少年导街。