今天早上看到一條微博携丁，標(biāo)題是“學(xué)校要求家長(zhǎng)在校門(mén)口輪流站崗執(zhí)勤”弃揽，乍一看標(biāo)題，我已經(jīng)開(kāi)始給這個(gè)新聞下定義了——營(yíng)銷(xiāo)號(hào)则北。不過(guò)看到內(nèi)容后矿微，我卻沉默了。
我們的教育越來(lái)越只停留于形式尚揣，家長(zhǎng)會(huì)涌矢、班級(jí)值日、家長(zhǎng)觀摩日快骗、甚至有的學(xué)校要求家長(zhǎng)到學(xué)校執(zhí)勤娜庇。打著自愿的旗號(hào)塔次，卻明里暗里暗示著“你不去的話(huà)有你好看”的深刻內(nèi)涵。
從家長(zhǎng)的角度看名秀，一切為了孩子励负，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)觀摩日匕得，騰出部分工作時(shí)間來(lái)參與孩子的學(xué)習(xí)继榆，教育下一代無(wú)可厚非。但是汁掠，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用是否與家長(zhǎng)的初衷相違略吨，與教育的初衷相違。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校接受教育考阱，一方面是認(rèn)可學(xué)校的教育模式翠忠，認(rèn)可學(xué)校的知識(shí)儲(chǔ)備比自己完善。另一方面也是出于生活的壓力乞榨，不是所有家庭都是小康之家秽之，不是所有家庭都富甲一方，所以必須得努力工作吃既，賺錢(qián)養(yǎng)家考榨。開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬醋茶态秧，哪一樣不需要經(jīng)濟(jì)支撐董虱。如果所有精力都撲到孩子的教育上，誰(shuí)來(lái)負(fù)擔(dān)一家人的生活開(kāi)支申鱼。
從學(xué)校的角度看愤诱，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，這句話(huà)本來(lái)是教育家長(zhǎng)樹(shù)立德行捐友，以身作則淫半，給孩子樹(shù)立好榜樣的。然而學(xué)校卻用這句話(huà)來(lái)進(jìn)行道德綁架匣砖，你不去學(xué)校科吭，就是不支持學(xué)校工作，就是不重視孩子的教育猴鲫，你就不是一個(gè)好家長(zhǎng)对人，你這樣家長(zhǎng)的孩子... ... 我說(shuō)不下去了，我實(shí)在是對(duì)這種強(qiáng)盜邏輯毫無(wú)辦法拂共，但是你又必須去面對(duì)牺弄，孩子是自己的，我們不能不對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)宜狐。
另一方面势告，學(xué)校的教學(xué)方式多年來(lái)一直持續(xù)著一樣的模式蛇捌，這個(gè)模式我想用《創(chuàng)獵者》中的一段話(huà)說(shuō)明：
學(xué)生們被要求死記硬背記住那些他們完全不理解的知識(shí)，老師依然靠嚴(yán)格的紀(jì)律咱台、高壓络拌、體罰的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
我可以把上面的這段話(huà)回溺，粘貼復(fù)制到大部分的歷史時(shí)期作為當(dāng)時(shí)教育的注解春贸，甚至適用于現(xiàn)代教育。老師作為教育的核心力量馅而，從歐洲中世紀(jì)到文藝復(fù)興祥诽，從17譬圣、18世紀(jì)到現(xiàn)代社會(huì)瓮恭，雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步整體素質(zhì)在不斷提高，但很多人都不是社會(huì)頂級(jí)的人才±迨欤現(xiàn)在很多大學(xué)教授從學(xué)生變成老師屯蹦，幾乎從未離開(kāi)過(guò)學(xué)校。他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少绳姨，教計(jì)算機(jī)編程的教投也許從未做過(guò)真正的大項(xiàng)目登澜，教商業(yè)的教授也許很少自己開(kāi)公司，但是學(xué)生們期待從他們身上學(xué)到未來(lái)可以應(yīng)對(duì)社會(huì)的知識(shí)飘庄。就像蕭伯納(George Bernard Shaw)在《人與超人》( Man and Superman)中寫(xiě)的:“ He who can脑蠕，does；he who cannot, teaches”(能者為之跪削，庸者教課谴仙。)
我無(wú)意抨擊現(xiàn)在的教育是否合理，但是碾盐，我希望學(xué)校與家長(zhǎng)之間能夠合理的分工晃跺，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育孩子德智體美勞全面發(fā)展毫玖，而家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督和引導(dǎo)孩子掀虎，不停留于形式，不巧立名目浪費(fèi)學(xué)生與家長(zhǎng)的時(shí)間付枫。
