7月22日没陡，是帶領(lǐng)我們學(xué)生暑假共讀《愛的故事》的第一天。利用中午的時(shí)間索赏，做好導(dǎo)讀課件盼玄，預(yù)定好騰訊會(huì)議室，還把鏈接發(fā)到文件傳輸助手潜腻，打開鏈接埃儿，檢查沒問題才午休了一會(huì)。
晚上8:15融涣，懷著忐忑的心情進(jìn)入騰訊會(huì)議室童番，把虛擬背景設(shè)置好，打開屏幕共享威鹿，8:20剃斧，語文科代表第一個(gè)進(jìn)入會(huì)議室，和她對(duì)話忽你，確定聲音正常幼东，屏幕卻沒有共享成功。接著科雳，有十幾個(gè)孩子陸續(xù)進(jìn)入會(huì)議室根蟹。安排孩子們自己看封面、讀目錄和閱讀指導(dǎo)糟秘，自己繼續(xù)嘗試屏幕共享的操作娜亿。可能是網(wǎng)絡(luò)的問題蚌堵，嘗試了3分鐘买决，還是沒有成功沛婴，只能放棄。中途有學(xué)生打電話來反映進(jìn)不了會(huì)議室督赤，又重新發(fā)會(huì)議鏈接嘁灯，重新設(shè)置共讀群的權(quán)限，幾番折騰下來躲舌，時(shí)間過去了20多分鐘丑婿，節(jié)奏被打亂，我只能加快速度没卸，帶著同學(xué)們倉促進(jìn)入“共讀環(huán)節(jié)”羹奉。
首先以四個(gè)問題為引領(lǐng)，帶著同學(xué)們簡(jiǎn)單過一下閱讀提示：作者是誰约计？本書的另一個(gè)書名是什么诀拭？是一部什么體小說？閱讀本書的策略有哪些煤蚌？
接著按著“自己讀一遍耕挨、概括故事的主要內(nèi)容、找出喜歡的句子并說出理由尉桩、提問題”的流程讀了“開學(xué)第一天”和“我們的先生”兩篇簡(jiǎn)短的文字筒占。
最后和同學(xué)們討論了以后的共讀方式，大家一致認(rèn)為按照今天的流程還是可以的蜘犁。安排完明天的領(lǐng)讀任務(wù)翰苫，師生打完招呼，第一天共讀結(jié)束時(shí)这橙，任務(wù)沒完成革骨，還拖堂了9分鐘。
點(diǎn)開回放一聽析恋，自己的聲音簡(jiǎn)直不忍再聽，發(fā)音不準(zhǔn)盛卡、語速超快助隧，總之一個(gè)字“趕”。這哪里是一個(gè)從教25年的老師應(yīng)有的樣子呀滑沧？原計(jì)劃是要把回放鏈接發(fā)到班群里的并村，但看到自己慌亂的樣子，聽到吐字不清滓技、邏輯混亂的表達(dá)哩牍，怎是一個(gè)囧字了得啊令漂！
線上授課膝昆，要怎樣做才能最大限度吸引學(xué)生丸边？
首先，清楚荚孵、自然妹窖、連貫的表達(dá)是前提條件。隔著屏幕收叶，學(xué)生只能通過“聽”來獲取大部分信息骄呼，所以老師的口語表達(dá)就要比面授課更有簡(jiǎn)潔、更有趣判没，更有感染力才行蜓萄。在心里暗自發(fā)誓：明天要注意語速適宜、面帶微笑澄峰，吐字清晰嫉沽，讓自己的聲音聽起來“悅耳、親切摊阀、自然”耻蛇。
其次，準(zhǔn)備工作要充分胞此，40分鐘的時(shí)間里臣咖，課堂節(jié)奏一定要緊湊、適宜漱牵，太慢夺蛇，學(xué)生覺得沒意思，太快酣胀，學(xué)生跟不上刁赦。打算明天做以下幾個(gè)嘗試：要求全體學(xué)生開攝像頭，增加現(xiàn)場(chǎng)感闻镶；上課前甚脉，放點(diǎn)背景音樂，烘托一下氣氛铆农；有課堂的儀式感：有上課口號(hào)牺氨、下課的口令，課堂進(jìn)行20分鐘的時(shí)間節(jié)點(diǎn)墩剖，做點(diǎn)小游戲等猴凹。
自己上課，時(shí)間岭皂、進(jìn)度郊霎、形式全由自己安排，竟然還會(huì)慌亂爷绘，說明自己的控場(chǎng)能力不行书劝，還有個(gè)原因是自己太想把線上共讀這件事做好进倍。凡事都是在推翻錯(cuò)誤中向前推進(jìn)的，所以不著急庄撮，讓自己松弛下來背捌，事緩才能圓滿！
開始做就是一種進(jìn)步洞斯，學(xué)中做毡庆，做中學(xué)，思中行烙如，相信這個(gè)假期結(jié)束么抗，自己和學(xué)生一定能在“囧課”中突飛猛進(jìn)的！
