為了更有效地解決工作中遇到的難題揭蜒，近年閱讀了很多親子教育方面的書，并努力嘗試用專家們提到的方法去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)徙融。然而我發(fā)現(xiàn)瑰谜，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)種種不同的所謂“問題孩子”時(shí)树绩，那些專家學(xué)者的侃侃而談和長(zhǎng)篇大論常常對(duì)他們不太起作用隐轩。
直到遇到本書兩位作者的文字，才稍稍感覺摸著了點(diǎn)“教育”的門道瘫俊。原來教育孩子是有普遍規(guī)律可循的：為什么很多學(xué)生在課堂上聽不進(jìn)去呢悴灵？可能是老師的授課方式和心態(tài)有問題。為什么孩子在家磨磨蹭蹭不肯做作業(yè)川尖，而家長(zhǎng)反復(fù)督促茫孔、暴跳如雷也沒效果呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)的說法嘲更、做法不對(duì)揩瞪，沒有使用正確的引導(dǎo)方式。由于之前讀過《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》（本書作者的另一經(jīng)典作品）宠哄，所以對(duì)作者的基本觀點(diǎn)已經(jīng)有所理解嗤攻。對(duì)癥下藥、簡(jiǎn)潔有力是我對(duì)本書的總體評(píng)價(jià)妇菱。
有些新老師可能會(huì)感到困惑闯团，為什么看起來天真可愛的孩子們?cè)谡n堂上不肯好好聽講，并且總愛跟老師對(duì)著干彻舰？原因就在于：你對(duì)孩子不了解、你說話的方式不對(duì)刃唤、你講的內(nèi)容太多尚胞。如果你還沒有跟大量孩子 “親密接觸”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你肯定不了解接納孩子情緒的重要性辐真。是的，孩子跟成人一樣也有自己的情緒耐床、困惑和煩惱楔脯。如果孩子們有情緒，而你的說話語氣在他們看來又不夠友好堪嫂，更要命的是木柬，你在課堂上講的內(nèi)容涉及的信息太多……
這時(shí)，孩子們抓不到重點(diǎn)恶复，整個(gè)課堂亂成一團(tuán)也就沒什么可驚訝的了速挑。如此一來，你的教導(dǎo)之言自然到不了孩子們的心里去姥宝。糟糕的溝通結(jié)果就是這樣的：他們會(huì)認(rèn)為你只是在仗著大人的權(quán)威壓制他們腊满，他們會(huì)自動(dòng)讓你的話一只耳朵進(jìn)一只耳朵出；他們不會(huì)把真實(shí)的想法告訴你胚泌，因?yàn)樗J(rèn)為你根本不會(huì)在乎和重視他們的任何感受疮蹦。另外茸炒，本書還提到了當(dāng)大人詢問孩子們的感受時(shí)會(huì)遇到的問題阵苇。大人最好不要強(qiáng)迫孩子解釋那么多“為什么”感论。
諸如“為什么你會(huì)這么做、這么想”的提法快耿，會(huì)讓孩子感到很不舒服芳绩。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)孩子來說，這些問題使他非常不安搪花，“為什么”這個(gè)詞要求他解釋自己的感受嘹害，說出一個(gè)符合邏輯的、可以接受的理由幢踏，但他們通常并不知道這個(gè)理由许师。因?yàn)樵谛睦砩纤麄冞€沒有這種能力。當(dāng)孩子不高興時(shí)惨驶，最欣慰的是父母和老師能夠試著猜出他的內(nèi)心感受敛助，而不是讓他想破自己的小腦瓜給出解釋。
所以续扔，要達(dá)到理想的溝通和合作效果焕数，你需要先接納孩子的情緒，并取得孩子的信任识脆。站在孩子的角度去接受他的消極情緒并明確說出孩子的感受是贏得孩子信任的第一步。在老師眼里完全無關(guān)緊要的事灼捂，在孩子心里可能事關(guān)重大悉稠。所以，千萬不要以成人的眼光去判斷所謂孩子們的任何“一樁小事”的猛，你那不經(jīng)意的冷漠眼神或話語可能會(huì)傷害孩子的自尊心卦尊，從而使他們將內(nèi)心的大門向你緊閉。
即使面對(duì)孩子的不妥行為猫牡，老師也不要隨意批評(píng)和忠告淌友。盡管老師出于好意，但學(xué)生遭到一番批評(píng)和建議的轟炸震庭，便很難去考慮他的問題并承擔(dān)責(zé)任器联。當(dāng)然，有時(shí)候老師會(huì)太過憤怒拨拓，以至于無法用能夠讓自己和孩子都感覺舒服的話語準(zhǔn)確表達(dá)孩子需要做的事渣磷。那就用一個(gè)詞或一種聲音來回應(yīng)吧——哦、嗯竟宋、啊或我明白等等表示情緒認(rèn)同的做法形纺，意味著老師在以一種關(guān)心的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生的沮喪，偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭或理解的“嗯”一聲逐样，使得學(xué)生將注意力集中在問題上，他都有可能自己解決挪捕。
教師的目標(biāo)不僅僅是把事實(shí)和信息傳遞給學(xué)生担神。如果我們希望學(xué)生成為能關(guān)心他人的人始花，那么我們就要關(guān)心他們。如果我們珍視孩子的尊嚴(yán)亥贸，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的榜樣浇垦。如果我們希望社會(huì)上的年輕人尊重自己也尊重他人，那么我們就要從尊重他們開始朴摊。除非我們能尊重他們的感受此虑，否則一切都是空談。
我們應(yīng)特別注意的一點(diǎn)是：作為教育工作者介杆，教師的任務(wù)絕不是提供“正確答案”韭寸，而是幫助孩子通過自己的思考得出答案。所以赴背，為尊重起見莫其，不管學(xué)生提出在你看來多么“稀奇古怪”的想法，都不要貶損浇揩，而應(yīng)該嘗試著去接納和引導(dǎo)他進(jìn)一步理解問題憨颠，直到找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法為止积锅。
此外缚陷，本書談到一些教育專家認(rèn)為懲罰犯錯(cuò)的孩子是極為必要的往核，但是也有很多教育界人士是激烈反對(duì)懲罰式教育的，而本書作者尤其反對(duì)對(duì)孩子進(jìn)行任何懲罰虎锚。事實(shí)上衩婚，孩子們也真的不能通過受懲罰而長(zhǎng)記性、不再犯錯(cuò)柱徙。一些調(diào)查報(bào)告指出奇昙，受到懲罰的孩子會(huì)產(chǎn)生如下想法：強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)心理，下次還會(huì)這么做但要避免被發(fā)現(xiàn)概行，自暴自棄弧岳，覺得自己是壞孩子……無論哪一種想法禽炬，都對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。
面對(duì)行為出錯(cuò)的孩子腹尖，老師和父母最該做的不是懲罰热幔，而是尋找代替懲罰卻能起到教育效果的方法。我們要做的是跟孩子一起坐下來近尚，描述問題场勤、商量解決的辦法歼跟。傾聽孩子的感受與需要哈街，中途先別評(píng)論他說的一切拒迅，鼓勵(lì)孩子把所有感受都表達(dá)出來。等孩子說完骤竹，先總結(jié)孩子的觀點(diǎn)往毡，再發(fā)表自己的感受和需要靶溜。然后邀請(qǐng)孩子一起尋找解決方案并寫下你們的想法。最后挑出你們一致同意的條款去計(jì)劃執(zhí)行嗤详。
總之瓷炮，成年人千萬別以為你是老師娘香、是家長(zhǎng)，比孩子見得多烘绽、看得遠(yuǎn)安接，就能“大手一揮”為孩子制定出明智的行為準(zhǔn)則。有時(shí)候歇式，成人所謂的“明智”可能在孩子看來是很可笑和不值一提的胡野。所以，多聽聽孩子的意見吧硫豆，如果想跟他們達(dá)成良好合作關(guān)系的話额获。
