——【深耕閱讀】3年級(jí)課程
【整本書閱讀】《愛上讀書的妖怪》
共讀篇章：人物介紹、第一章
共讀方向：
1卤妒、熟悉文章內(nèi)容（基本能做到通讀無障礙）甥绿；
2、有自己喜歡的片段则披，并能聊聊喜歡的原因共缕；
3、由故事中妖怪的誕生士复，妖怪的特點(diǎn)图谷，妖怪的愛好，引發(fā)思考：妖怪是如何幻變而來的？
4便贵、對(duì)小說中故事角色有一定了解隅茎。
在共讀中，孩子們似乎有了新發(fā)現(xiàn)嫉沽，他們發(fā)現(xiàn)小羽老師帶著他們讀書和他們自己讀書太不一樣了辟犀，一下子演上了，一下子被抽中點(diǎn)讀绸硕，一下子要找篇章中的小秘密堂竟，一下子要思考人生大事……真是分分鐘都要頭腦在線啊，而且怎么在家明明看過的書好像沒看過一樣呢玻佩？被小羽老師帶的就像看了一本新書出嘹！
和爸爸媽媽分享下引領(lǐng)孩子閱讀時(shí)可以做的一些有趣的事：
首先，當(dāng)然是孩子們要有通讀的經(jīng)驗(yàn)（這就是我布置閱讀篇章回家通讀的目的）
其次咬崔，依據(jù)文本特點(diǎn)可以玩一些游戲：角色鮮明的可以玩cosplay税稼，根據(jù)文中描寫角色的細(xì)節(jié)來和孩子用身體重現(xiàn)，還可以鼓勵(lì)孩子創(chuàng)意設(shè)計(jì)文中沒有臺(tái)詞垮斯；內(nèi)容豐富的可以玩找秘密郎仆，比如文中那些字詞句有特點(diǎn)，家長(zhǎng)說出解釋兜蠕，讓孩子在某個(gè)范圍內(nèi)找到這個(gè)詞語(yǔ)扰肌；知識(shí)性強(qiáng)的直接可以玩搶答賽，前提是這些活動(dòng)家長(zhǎng)也是參與者熊杨，不僅僅是設(shè)計(jì)者曙旭，一起玩，一起找孩子的閱讀體驗(yàn)就更深刻晶府；
還有桂躏，故事中會(huì)有一些主線，但我們找到后川陆，可以拓展開來作為聊天的話題剂习。比如這個(gè)篇章，說的是一個(gè)普通的家庭用品如何會(huì)幻化成妖的书劝，是因?yàn)槿祟愂褂脮r(shí)間長(zhǎng)了进倍，慢慢他們就吸收了靈氣，然后變成了妖怪购对，奇妙的是這些妖怪的喜好和人類主人如出一轍猾昆。這里，孩子們說天哪骡苞，那我的書包會(huì)不會(huì)變成這樣的妖怪垂蜗？我就和孩子聊起來天楷扬，問：“你們仔細(xì)看看書里的妖怪他們的喜好是怎么來的？”孩子們反復(fù)閱讀后很快就找到了原因贴见，然后就開始自我開解烘苹，恩，就算是書包變成了妖怪片部，也一定和我一樣是個(gè)喜歡讀書的妖怪……然后就有人又問：“世界上真的有妖怪嗎镣衡？媽媽說沒有〉涤疲”我說：“這個(gè)呀廊鸥，我也說不準(zhǔn)，畢竟每個(gè)物種都有不同的世界辖所，而且生活在不同的地方惰说，我們也只是生活在這個(gè)小小的城市，而這個(gè)宇宙超級(jí)無限大缘回，有很多事情很多地方我們?nèi)祟愐捕际菦]有經(jīng)歷過的吆视，也許有妖怪、有外星人酥宴、有其他生物的存在啦吧，也許也沒有。誰知道呢幅虑？所以我們有一些人會(huì)上探太空丰滑，下探深海去探險(xiǎn)，就是想弄明白你們剛剛的問題倒庵，世界上除了我們見過的生物，還有沒有其他的存在炫刷。哈哈擎宝，我心里呀中覺得有，然后對(duì)很多事情就很好奇浑玛。你們自己覺得呢绍申？”
聊天的前提并不是要掰正孩子的世界觀和是非觀，也不是要把我們成人世界的認(rèn)知框架罩住孩子顾彰，而是在接過孩子的問題后极阅，引領(lǐng)他們走進(jìn)入一個(gè)更廣闊的世界，在聊天中激發(fā)他們的好奇心涨享，鼓勵(lì)他們的勇氣筋搏，支持他們的想法，肯定他們對(duì)生活的認(rèn)知厕隧，讓他們?cè)谳p松的聊天活動(dòng)中獲得我們成人的支持而不是判斷奔脐。只有這樣俄周，孩子們才會(huì)慢慢擁有自己獨(dú)立的思維和思考能力，也才會(huì)勇敢的去探索未知世界髓迎，真正的世界觀是在孩子們用自己的眼睛和內(nèi)心經(jīng)歷過世事之后形成的屬于他們自己的一套觀念峦朗。
【課堂記錄】細(xì)節(jié)寫景
本周的寫作以細(xì)節(jié)寫作為主，寫作的目標(biāo)是景物排龄。哪一種景物是孩子們共同的認(rèn)知波势，并且每天的見的呢？
對(duì)了橄维！就是——教室艰亮。
一聽到這次的寫作主題，孩子們都叫出聲了：“啊——教室有什么好寫的挣郭！就是那幾樣?xùn)|西啊迄埃。”
感覺集體系統(tǒng)崩潰中……
我不接話兑障，不慌不忙的在黑板上開始畫侄非，一個(gè)娃眼尖：“嘿，思維導(dǎo)圖流译〕言梗”另一堆娃：“教室里沒什么東西，思維導(dǎo)圖也畫不了福澡〉猓”好嘛，還賴皮上了革砸。
“感情您們幾位小哥就在四面透風(fēng)除秀、啥也沒有的房子里艱苦的學(xué)習(xí)？”我回頭的一句話算利，惹得孩子們哄堂大笑册踩，瞬間危機(jī)解除，孩子們開始嘰嘰喳喳的說：“那不是效拭，我們教室還是很漂亮的暂吉。”
這是不是叫沒有對(duì)比就沒有優(yōu)越感缎患？
為了讓孩子們從身邊最平凡的生活物品中找到那些閃閃發(fā)光的特質(zhì)慕的，這節(jié)課我真是煞費(fèi)苦心。我請(qǐng)孩子們閉上眼睛挤渔，想象自己就在學(xué)校的教室里肮街，安靜的幾分鐘里，孩子們開始思考和回憶教室里都有哪些東西蚂蕴。一睜開眼低散，小手齊刷刷的舉高俯邓。
就這樣，很快的思維導(dǎo)圖的第一層：物品熔号。孩子們很快羅列出來了稽鞭，大致相同的有：黑板、講臺(tái)引镊、桌椅朦蕴、風(fēng)扇、圖書角弟头、電燈吩抓、飲水機(jī)、黑板報(bào)赴恨、投影儀疹娶。這一層梳理，是引導(dǎo)孩子從生活中觀察細(xì)節(jié)伦连，大物件雨饺，小細(xì)節(jié)都值得關(guān)注，且大小事物會(huì)存在于教室一定有其道理惑淳。
接下來额港，我們就一起來梳理這些物品所在教室的位置。用清晰的方位詞或地點(diǎn)名稱或參照物的方式來表達(dá)每個(gè)物品的位置歧焦，然后以走進(jìn)教室看到的順序做了第二遍的位置梳理移斩。這一層，是引導(dǎo)孩子從某種規(guī)律上來切入各類物品的觀察和寫作绢馍，有條理向瓷，有順序，寫的輕松痕貌，看得明白风罩。
然后，我鼓勵(lì)孩子找到每件物品的特點(diǎn)舵稠，并用比喻或者擬人的方式來表達(dá)這件物品。一開始入宦，孩子們沒找到感覺哺徊，直接模仿一些文學(xué)作品中的句子：“圖書角就像知識(shí)的海洋，我一下課就想在里面遨游乾闰÷渥罚”大家聽了哈哈大笑，但我卻肯定和鼓勵(lì)了這位雨齊同學(xué)涯肩，能大膽引用讀過的書轿钠，并且加以調(diào)整成為了自己的語(yǔ)言巢钓，多好啊疗垛！然后我再把這句話作為示范症汹，和大家分析好在哪兒？不足在哪兒贷腕？如何豐富會(huì)更好背镇？在我們的集體智慧下，這句話變成了這樣：“我們教室的角落里的圖書角是我最喜歡的地方泽裳，那里有各種各樣的書瞒斩，有搞笑的漫畫書、驚險(xiǎn)的科幻小說涮总、有趣的繪本胸囱、經(jīng)典的童話故事，就想一片知識(shí)的海洋瀑梗，讓我們自由的遨游烹笔。”有了啟發(fā)夺克，有了探討的過程箕宙，有了對(duì)類比的深入了解，孩子們的腦洞就開始一發(fā)不可收拾了铺纽，有些真是我們無法想象柬帕，卻又被他們解釋的蠻有道理，于是我也一條條寫好在黑板上狡门，讓集體的智慧散發(fā)出迷人的味道陷寝。
咱們來欣賞下孩子們這強(qiáng)大的想象力吧：
黑板——萬能打印機(jī)/老師圖畫本/全能字帖/百科全書/五彩繽紛的世界/萬能的小宇宙/天上的鳥
講臺(tái)——百寶箱/控制臺(tái)
桌椅——行李箱/平板電腦/工具箱/臨時(shí)的家/士兵/跟屁蟲
圖書角——知識(shí)的海洋/學(xué)習(xí)的伙伴
燈——溫暖的太陽(yáng)（這一項(xiàng)比喻真是幾個(gè)班超乎尋常的統(tǒng)一）
風(fēng)扇——風(fēng)車/陀螺
飲水機(jī)——魔法水袋
窗簾——小衛(wèi)士/外套
植物——空氣凈化器/氧氣瓶/公主/香水
黑板報(bào)——油畫/壁紙/一封信/
在這個(gè)過程中，我們不斷練習(xí)用語(yǔ)言來完整的講述每樣物品在教室的位置其馏、給我們帶來的好處凤跑、我們對(duì)他們的感覺。在這里我提出了一個(gè)要求叛复，請(qǐng)不要過度使用“因?yàn)椤浴焙汀拔铱匆姟弊幸瑖L試著用流暢的語(yǔ)言把句子與句子之間銜接得更自然。
比如褐奥，孩子們特別喜歡的寫道：“一走進(jìn)教室咖耘，我就看見了正前方的黑板，因?yàn)槔蠋焸兌荚谏厦鎸懜鞣N各樣的只是撬码，所以他就像一個(gè)百科全書一樣儿倒，給我們帶來很多知識(shí)∥匦Γ”錯(cuò)了嗎夫否？沒有彻犁。可是凰慈，是不是有一種讀起來特別格式化的僵硬感汞幢？就好像在做報(bào)告一樣，太過強(qiáng)烈的因?yàn)樗躁P(guān)系讓語(yǔ)言失去了美感溉瓶。我把這句話主要核心不變動(dòng)的情況下急鳄，去掉了幾個(gè)詞，重新加入了一些詞之后和孩子們做起了朗讀對(duì)比堰酿。我改為：“一走進(jìn)教室就會(huì)看到方方正正的大黑板疾宏，語(yǔ)文老師來了，寫下了古詩(shī)和生字触创；數(shù)學(xué)老師來了坎藐，寫下了數(shù)字和算式；英語(yǔ)老師來了哼绑，寫下了英文單詞和句子岩馍；美術(shù)老師來了，畫下了一幅美麗的圖畫……我們的黑板就好像一本百科全書抖韩，讓我學(xué)到了各種各樣的知識(shí)蛀恩。”細(xì)心的孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了我的改動(dòng)之處，還開始互相教學(xué)：“我知道小羽老師用了排比句茂浮∷唬”“你看她用了很多形容詞∠浚”“她那個(gè)省略號(hào)是說還有很多老師來上課和寫字顽馋。”我不得不佩服幌羞，這些孩子找起重點(diǎn)來寸谜，真是思維縝密，條理清晰属桦，學(xué)校老師教得好啊熊痴。我接話：“那你們覺得那句話讀起來，聽起來更舒服呢聂宾？”“肯定是你的啦愁拭！”
是啊，一樣的意思亏吝，為什么只是稍微變動(dòng)下詞語(yǔ)便有如此大的區(qū)別呢？想要文章打動(dòng)人盏混，內(nèi)容要好蔚鸥，可語(yǔ)言也要美惜论。內(nèi)容和框架以及結(jié)構(gòu)我們可以從技巧技法上來學(xué)習(xí)，但是優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言就需要深厚的閱讀積累來充盈了止喷。這時(shí)馆类，我又拿起了《愛上讀書的妖怪》，給孩子們讀了一段文章描寫景物的句子弹谁，孩子們有了剛剛的學(xué)習(xí)乾巧，再來回味優(yōu)秀文學(xué)作品中的段落，感受上更加直觀了预愤。
這次的課堂練習(xí)沟于，每個(gè)人只是寫教室中的3樣物品，其余做排比句式的一帶而過植康，而這三樣我則提出要求要細(xì)細(xì)的寫旷太，寫得用心，寫的有情感销睁，真正的寫出這些天天與我們?yōu)榘榈奈锲匪麄兊奶攸c(diǎn)供璧。
就像孩子們說的：“天天在身邊的，我還真沒這樣細(xì)致的想過冻记∷荆”是啊，如果我們每個(gè)人都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛冗栗，一顆熱愛生活的心演顾，那么生活就是無處不閱讀，處處皆文章啦贞瞒。
【本周作業(yè)】
繼續(xù)閱讀《愛上讀書的妖怪》前言偶房、人物介紹和第一章。
閱讀要求：
1军浆、生字詞注音棕洋，理解；（這周抽查閱讀乒融，依然有小朋友對(duì)文章的字詞不認(rèn)識(shí)掰盘，說明沒有細(xì)致閱讀哦）
2、劃出好詞好句赞季，尤其是寫人寫景寫心理的細(xì)節(jié)愧捕；
3、熟讀第一章申钩，下周繼續(xù)每人都要抽查朗讀哦次绘。
生活無處不閱讀，人生處處皆智慧。
讓我們用高品質(zhì)的閱讀滋養(yǎng)孩子的童年邮偎。
我是小羽管跺，一個(gè)深愛孩子的教育工作者。
