所謂“一課一得”，是在課堂教學中完成一個既定的學習目標往产，其它的課堂活動都將圍繞這個學習目標來展開被碗。也就是讓學生每節(jié)課至少有一點收獲，突破一個知識點仿村，解決一個疑點锐朴，扎扎實實地掌握某一方面的知識。
? ? 根據(jù)現(xiàn)行普通高中語文教學現(xiàn)狀和普通高中學生的特點蔼囊，改革傳統(tǒng)的語文教學方法使學生能在每一節(jié)語文課上有所斬獲焚志，所以轉變教學的觀念是改革教學方法的指揮棒。為了能更好地培養(yǎng)學生學會學習和發(fā)展能力畏鼓，以學生為主體酱酬，教師為主導實現(xiàn)先學后教的思想，而“一課一得”教學方法確實符合了這一改革的要求云矫，是值得大力提倡的教學方法膳沽。
? ? “一課一得”的教學方法是實施一節(jié)課的總目標，具體需要諸多步驟的配合让禀，學生課前的預習挑社，也就是教師在講授之前給學生布置課上需要解決問題的任務，提醒學生在本堂課內(nèi)要求完成一個學習目標巡揍，并講清楚要求學生掌握什么痛阻、理解什么、了解什么腮敌，以及學習的重點和難點阱当，讓學生自己去查閱資料，去準備缀皱，加以了解斗这、研究动猬，拓展課外知識啤斗，延伸課文。主要是讓學生主動學習赁咙，圍繞著既定的學習目標去解決課堂上的問題钮莲，從而加深對課文的理解，進而掌握相應的知識點彼水。綜合起來崔拥，就是讓學生將課內(nèi)與課外結合起來，以使得在一節(jié)課中獲得更多凤覆、更豐富的知識链瓦。
? ? 在教育教學的過程中，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真預習和專心聽講的習慣，有助于提高“一課一得”的質(zhì)量慈俯。培養(yǎng)預習的習慣就是通過教師多次在教學開始前依據(jù)課文內(nèi)容設計一些思考題渤刃，讓學生帶著問題讀書，以思考題為綱贴膘，學生可以通過認真閱讀卖子，邊讀邊思考，自行完成相應問題刑峡，結合著自己的理解對課文內(nèi)容加以思考洋闽，這樣就會對課文有了更深的了解，再加之教師在課堂的講解突梦，就會更好地掌握課文內(nèi)容诫舅，提升自己的語文成績，長時間堅持課前預習和課堂講解相結合理解課文宫患，那么就會增強學生學習語文的興趣骚勘，掌握更多的知識，提升學生的語文素養(yǎng)撮奏。
? ? 作為新的教學方法俏讹，“一課一得”分解了教學目標，每一節(jié)課都有相對獨立的教案畜吊，但是每篇教案之間還有著知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系泽疆，每節(jié)課都是針對教學重、難點進行分割實施玲献，一節(jié)課只完成一個主要問題殉疼，解決一個知識點，培養(yǎng)一方面的能力捌年，目標明確瓢娜，重點突出、難點鮮明礼预。教學時通過師生互動眠砾，學生對問題有了更深的理解，從而更好地掌握相應的知識點托酸，加強學生對知識的掌握和運用褒颈。每節(jié)課都完成一個知識點，課與課表面上是獨立的励堡，但是內(nèi)在卻是緊密相連谷丸，課課相連就會形成一個知識鏈，學生通過每課的學習应结，日積月累則滴水成海刨疼，聚沙成塔，構建完整的知能體系，增強學生學習的積極性和主動性揩慕，從而提高學生語文素養(yǎng)游两。
? ? 在教學中提高學生的學習積極性和主動性，提升語文素養(yǎng)漩绵，莫過于隨時能看到自己的學習成果贱案，教師通過既定的知識點，設置符合學生實際的問題止吐，加之課堂上對問題加以指導宝踪，進而理解，獲得知識碍扔，從而激發(fā)了學習的興趣瘩燥。在學生相互討論解決疑點的過程中，教師參與其中不同，適時點撥厉膀。通過學生動眼、動口二拐、動手和動腦的學習過程服鹅，既學到了知識，發(fā)展了智力百新，又學會了學習企软，培養(yǎng)了能力。切實落實“一課一得”的教學方法饭望，在一節(jié)課中獲得知識仗哨，一課有一得，若干課就有若干得铅辞，將一得與若干得聯(lián)系起來厌漂，便能由“點”到“線”，從“線”到“面”斟珊，由“面”到“網(wǎng)”苇倡，如一單元講完后，再把一課一得倍宾，用單元小結進行得得相聯(lián)雏节∈どぃ總結出一套行之有效的學習方法高职，學生可以終身受用。學生獲得的知識增多了辞州，對知識之間的聯(lián)系掌握熟了怔锌，隨之語文素養(yǎng)也就會提高。
? ? 教師在教學中要注重“一課一得”的能力訓練。針對不同的閱讀要求埃元，有的放矢地對學生進行閱讀方法的教學涝涤，培養(yǎng)學生的閱讀能力。進而引導學生對謀篇布局的掌握岛杀，一課一得的“得”阔拳，實際上要解決的是理解和運用語言文字的問題。大到篇章構思类嗤，小到遣詞造句糊肠，從語言實踐出發(fā)，概括出方法遗锣，分析其價值货裹，給出模擬練習示范。學生通過老師的引導發(fā)現(xiàn)問題精偿，提出問題弧圆，在經(jīng)過相互啟發(fā)討論，從而解決問題笔咽，這樣有助于培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)造思維能力搔预，久而久之，隨著學生知識量的增加叶组，能力的提高斯撮，很多問題就會迎刃而解了。
? ? 總之扶叉，在教學中采取“一課一得”的教學方法勿锅，教師可以站在一個統(tǒng)觀全局的高度來設計教學目標，明確每節(jié)課需要解決的問題枣氧，引導學生做好課前預習溢十，在課堂教學中通過教師講解與學生理解相結合，以期望收到良好的教學效果达吞。
