? ? ? ? 本月忙碌之余，淺讀了團(tuán)隊(duì)推薦的《為未知而教赂苗，為未來(lái)而學(xué)》愉耙，這是一本關(guān)于教育學(xué)的書，作者戴維·珀金斯是哈佛大學(xué)的資深教授拌滋，用了近50年的時(shí)間去研究我們--人類到底什么知識(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)朴沿，什么知識(shí)不應(yīng)該學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 書名也是饒有趣味败砂，有一種科技感和未來(lái)感赌渣，教育是無(wú)止境的探索，那么學(xué)習(xí)知識(shí)也是一種無(wú)止境的探索昌犹。在傳統(tǒng)的教育體系中坚芜，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的很多知識(shí)當(dāng)你出身社會(huì)了，未必能夠用到斜姥，這樣的知識(shí)還有必要去學(xué)習(xí)嗎鸿竖？所以在這本書當(dāng)中作者就用一種全新的視角去看待教育沧竟，去辨別傳統(tǒng)知識(shí)體系的實(shí)用性。
? ? ? ? 全篇淺讀下來(lái)缚忧，印象最深的就是---一個(gè)讓人深思的問(wèn)題：“我們?cè)?jīng)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)我們的生活是否有幫助悟泵？”我回想了想，貌似沒有但又好像有闪水，比如大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)糕非、化學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)等等，在我的讀書時(shí)期球榆，這些都是操控著“學(xué)渣”的我的“噩夢(mèng)”朽肥，因?yàn)閷W(xué)起來(lái)實(shí)在覺得費(fèi)力，我曾經(jīng)覺得芜果，如果上學(xué)只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文歷史政治或者其他感興趣的課程就好了鞠呈，可能到現(xiàn)在也有人和我是一樣的想法吧，當(dāng)然每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同右钾，千人千面蚁吝。
? ? ? ? 書的前篇都在講述以前學(xué)過(guò)的知識(shí)現(xiàn)在依然有用嗎？這些知識(shí)在生活中能夠好好地運(yùn)用嗎舀射？那么什么樣的知識(shí)才值得學(xué)習(xí)窘茁，回答是極具生活價(jià)值的學(xué)習(xí)，書本上的知識(shí)固然重要脆烟，但是生活中所包含的知識(shí)遠(yuǎn)超于書本山林，對(duì)于學(xué)習(xí)者生活有意義的知識(shí)才具有生命力，也就是生活價(jià)值邢羔。所以就給出了以下四點(diǎn)：
1. 辨別具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)驼抹；
2. 選擇具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)；
3. 為具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)而教拜鹤；
4. 構(gòu)建具有生活價(jià)值的課程框冀；
? ? ? ? 這樣的觀點(diǎn)是理想的，但對(duì)于目前來(lái)說(shuō)敏簿，發(fā)展起來(lái)是困難的明也，不可否認(rèn)的是目前的教育還是以應(yīng)試教育為主的，所以就還是避免不了接受無(wú)價(jià)值學(xué)習(xí)惯裕，當(dāng)然這不是對(duì)于應(yīng)試教育的否定温数，應(yīng)試教育對(duì)于優(yōu)勝劣汰選拔人才也有很大的作用，但不能夠完全依賴這樣的傳統(tǒng)教育體系蜻势。
? ? ? ? 整本書的理論知識(shí)很多撑刺，有些地方也是似懂非懂，讀的不夠透徹握玛，但是對(duì)于這本書我有一種很強(qiáng)烈的感覺猜煮，就是教育是需要?jiǎng)?chuàng)新的次员，是全面化的，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是為了考試而學(xué)習(xí)王带，而是需要把有用的知識(shí)在生活中融合貫通，用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題市殷，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)踐大于理論愕撰。
? ? ? ? 現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，發(fā)展迅速醋寝，教育也需要更新?lián)Q代搞挣，從整體到細(xì)節(jié)，這是一條無(wú)止境探索的道路音羞，培養(yǎng)“闖蕩未來(lái)社會(huì)必備的能力”也是一個(gè)艱巨的任務(wù)囱桨！
