1倦踢、“ 詩(shī)意語(yǔ)文填抬，我的朝圣路昨忆。”
2按声、“讓語(yǔ)文成為生命的詩(shī)意存在√衤溃”
3签则、一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中铐料、課在人中渐裂，這是第一種佳境；人如其課钠惩、課如其人柒凉，這是第二種佳境；人即是課篓跛、課即是人膝捞，這是第三種佳境。境界越高愧沟，課的痕跡越淡蔬咬，終至無(wú)痕。因此沐寺，課的最高境界乃是無(wú)課林艘。
4、一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師芽丹，必須有四大支柱的堅(jiān)固支撐：豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性北启，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性咕村。
5场钉、……有個(gè)學(xué)生屢讀屢錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)其他學(xué)生都笑了懈涛，你知道這對(duì)站起來(lái)的孩子多么傷害逛万，于是我說(shuō)：孩子們，這時(shí)候批钠，他最需要的不是你們的笑聲宇植，是你們的掌聲。
6埋心、一指郁、針對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的敞開(kāi)。（你是第一個(gè)舉手的拷呆，沖著這一點(diǎn)闲坎，我就要大書(shū)特書(shū)的表?yè)P(yáng)你。）二茬斧、針對(duì)學(xué)習(xí)方法的敞開(kāi)腰懂。（這個(gè)詞你有意把它念得這么輕，我知道项秉，你是在表達(dá)作者的思念之情啊绣溜。）三、針對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的敞開(kāi)娄蔼。（那么長(zhǎng)的一段話怖喻，你不但沒(méi)念錯(cuò)一個(gè)地方，還讀得這樣通順贷屎，這樣字正腔圓罢防，可見(jiàn)平時(shí)的基本功是相當(dāng)扎實(shí)的。）四唉侄、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的敞開(kāi)咒吐。（從你的朗讀中，我聽(tīng)到了作者對(duì)母親的深深的懷念属划，也聽(tīng)到了作者對(duì)自己深深的自責(zé)恬叹，你真的讀懂了。）五同眯、針對(duì)思維方式的敞開(kāi)绽昼。（你讀出了自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。你的讀须蜗，與張曉嫻不同硅确，與王健不同目溉，你的讀，思念中飽含著感激之情啊菱农。）六缭付、針對(duì)情感體驗(yàn)的敞開(kāi)。（你把自己放進(jìn)去了循未，你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界陷猫，你不是在讀文字呀，你是在替作者的妖，不绣檬，你就是作者，你在向自己的母親傾訴啊嫂粟。）
7娇未、第一招，“案例鑒賞”法星虹，對(duì)案例一定要學(xué)會(huì)鑒賞忘蟹，你一定要看出案例背后的言說(shuō)。要看出作者寫(xiě)案例的時(shí)候價(jià)值取向搁凸，他之所以寫(xiě)這個(gè)案例，就是無(wú)非兩點(diǎn)：第一就是他覺(jué)得這個(gè)案例很有價(jià)值狠毯，或者他認(rèn)為這個(gè)案例是失敗的护糖，從失敗中尋找這個(gè)價(jià)值。第二招就是“文本細(xì)讀”法嚼松，你要徜徉在語(yǔ)言之途嫡良，在漢語(yǔ)里面出生入死，要沉入詞語(yǔ)中献酗。第三招寝受，“主題研究”法，做一個(gè)主題罕偎，千方百計(jì)很澄，想方設(shè)法去收集各種材料，充分分析梳理他颜及，然后提出自己的看法甩苛，每一次主題的梳理研究，你的能量就能上升俏站，你身上的血啊讯蒲，就能增加。
