? ? 01
? ? 我最喜歡的一種寫作摧玫，是極具“現(xiàn)場感”耳奕，“場景化”，或是“畫面感”的诬像。注重真實(shí)情境的實(shí)踐活動(dòng)屋群，或現(xiàn)實(shí)生活的仿真模擬』的樱基于日常芍躏，又融入個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。生活底子硬降狠，又活潑靈動(dòng)对竣，透過文字，給人真實(shí)榜配、豐盈而愉悅的感受否纬。
? ? 于是，我的愿望仍是讓孩子們下樓蛋褥，踏雪而行临燃，慕雪而歌。天地間，花雪隨意飄飛漫舞膜廊，孩子們無拘無束地笑乏沸，開心的追逐，奔跑爪瓜。我撐著傘跟著蹬跃，拍著，笑著铆铆。
? ? 02
? ? “這節(jié)語文課蝶缀，我們干什么啊算灸？”
? ? 走進(jìn)教室扼劈，我突然這樣說。此刻菲驴，學(xué)生的注意力仍然斷斷續(xù)續(xù)荐吵。窗外，幾年都難得一見赊瞬，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花先煎，肆無忌憚，群魔亂舞著巧涧。
? ? 你還有什么理由薯蝎，留在教室里呢！
? ? 我在黑板上寫了一個(gè)字“雪”谤绳，又在它的下面寫下“體驗(yàn)”占锯，“表達(dá)”。 哦缩筛，哦消略，哦，孩子們歡呼起來瞎抛，一下子明白過來～他們似乎很了解我艺演。
? ? “可以結(jié)伴，三五成群地走桐臊，小心腳下胎撤，出發(fā)!” 我話音未落，教室里就動(dòng)起來了断凶。好似訓(xùn)練有素伤提，班長照例走在最前面，從五樓西側(cè)帶隊(duì)下去懒浮。我關(guān)了燈飘弧，帶上門识藤，跟在后面砚著。
? ? 雪比想象的嗨多了次伶。一出教學(xué)樓，就見小竹林邊仄歪著的幾處竹子稽穆，毫無征兆地?fù)踝∪ヂ饭谕酢讉€(gè)男生迅速跑開，猛抖竹枝舌镶，雪片瞬間揚(yáng)起柱彻，又紛紛散了去。女生乖巧地躲閃開餐胀。大家歡呼著哟楷，穿行在濕漉漉的小竹徑上，向更開闊的地方跑去了否灾。
? ? 后花園是孩子們常去的地方卖擅。語文閱讀課，暖陽下墨技，吵徒祝可以自由地坐在紫藤花下，回廊石凳上讀報(bào)扣汪，看書断楷，交流，或者嬉戲崭别。
? ? 現(xiàn)在冬筒，這里成了無人光顧的局外地。那樣新鮮的雪花飄在地面上茅主，已然堆積起冰潤的小雪層舞痰，孩子們興奮地把自己的內(nèi)心一一印在上面，字暗膜，圖畫匀奏，表情就成了雪在地面的樣子。嘻哈著学搜，你看我娃善，我看你，抖抖樹枝瑞佩，捧把雪箕戳，搓個(gè)小雪球，奔跳追逃的身影在濕滑泥絆中顯得青春歡快而鮮活靈動(dòng)家浇，惹得歇著的食堂師傅也禁不住駐足了初嘹，生動(dòng)的笑臉上寫滿羨慕蜒蕾，仿佛自己也青春了一回。
? ? 諾大的操場焕阿，自然是孩子們喜歡的另一個(gè)去處咪啡，這里空曠，且無人跡暮屡，這使得喜歡撒野的孩子們格外興奮撤摸，紛紛踩著點(diǎn)，跑遠(yuǎn)了去的褒纲，三兩站定准夷，大聲呼老師拍照的，追逐玩鬧著的莺掠，拋了傘張開雙臂呼叫的衫嵌，一時(shí)玩開了。
? ? 我也有點(diǎn)興奮彻秆，跟上去搶景楔绞，合影，與孩子們的生動(dòng)掖棉，會(huì)成為我們最好的記憶墓律。
? ? 雪依然紛紛揚(yáng)揚(yáng)，天地間幔亥，仿佛只有我們自己耻讽。
? ? 玩累了，不少孩子開始尋找歇息地帕棉，體藝樓兩個(gè)側(cè)門成了最好的臨時(shí)驼敕剩靠點(diǎn)。此時(shí)香伴，大家都有些濕了慰枕，頭發(fā)，衣領(lǐng)即纲，褲腳具帮，鞋面，只有笑寫在臉上低斋，洋溢在心底里蜂厅。
? ? 今天第四節(jié)課，只有我的語文課膊畴，我的孩子們是春雪的主人掘猿。 ? ?
? ? 你和誰一起玩了？
? ? 你去過哪幾個(gè)好玩的地方唇跨？
? ? 印象最深的景物是什么稠通？
? ? 什么讓你最開心衬衬？
? ? 下次還想這樣玩嗎？
? ? QQ群里改橘，一個(gè)個(gè)鏡頭不斷切換滋尉，一個(gè)個(gè)畫面被定格，接下來的寫作唧龄，就是一種回味與喚醒兼砖，孩子們寫作的欲望被吊起來了奸远。也正是這樣極具現(xiàn)場感的素材與親身體驗(yàn)既棺，才有了一篇篇清新活潑、質(zhì)樸有生趣的習(xí)作懒叛，一切似乎那么得水到渠成丸冕。連同我的下水作文《花雪的秘密》而編就的專輯，譜寫了這一年語文課最好的樂章薛窥，并成為初中三年最美麗的珍藏品胖烛。 ? ?
? ? 草疏風(fēng)驟，落葉有聲诅迷，秋之校園魅力無比佩番，你不得不又一次來個(gè)語文創(chuàng)意寫作：拾擷落葉，致敬魅力校園～～陽光逗逼罢杉，孩子們四散奔跑趟畏，行走，繞著圈滩租，穿行在校園有樹的地方赋秀。你大可不必在意他們是否聽話，或搞什么事情律想。他們的臉上寫滿天真猎莲，動(dòng)作或許有點(diǎn)笨拙，找尋的落葉也各有不同技即，卻都愿意跑來展示著洼，一起欣賞。捧在手心的片片落葉而叼，裝飾了少男少女們多少甜美的夢身笤，都那么妙不可言！
? ? 年少澈歉，歡笑展鸡，尋覓，釋放埃难，清澈涤久，明媚，經(jīng)歷忍弛，回味响迂，一切盡在十一月的玉華细疚，在我的語文課堂然遏。
? ? 每個(gè)階段吧彪，我都留下孩子們笑瞇瞇的照片待侵。這些照片證明我們一直快樂，還證明發(fā)自內(nèi)心的姨裸，基于孩子的需求而因材施教秧倾，并非步入歧途需要挽救和痛改，而是另一種堅(jiān)守傀缩。
? ? 以學(xué)生的興趣為原點(diǎn)那先，創(chuàng)設(shè)生活“現(xiàn)場感”情境，抓住體驗(yàn)時(shí)機(jī)赡艰，多方位激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力售淡，不讓學(xué)生總呆坐在教室里胡思亂想。安靜中有放飛瞄摊，更是學(xué)生個(gè)性的喚醒勋又。思路適當(dāng)?shù)胤砰_，或許是不錯(cuò)的選擇换帜。?
? ? 來到現(xiàn)場楔壤，或者還原畫面，你行的惯驼！
