導(dǎo)讀：藝術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校中，教師是學(xué)校最大的生產(chǎn)力。教師各方面的能力高低直接影響著學(xué)校的經(jīng)營(yíng)渴杆。教師在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也會(huì)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值宪塔。

從個(gè)人理解的教師角色認(rèn)知上將其分為五類(lèi)磁奖，分別為教育類(lèi)、管理類(lèi)某筐、服務(wù)類(lèi)比搭、銷(xiāo)售類(lèi)和事業(yè)類(lèi)。

教育類(lèi)教師

首先南誊，教學(xué)要圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)身诺。學(xué)員要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)蔽莱，教師要有明確的教學(xué)計(jì)劃，這樣在授課時(shí)才能依照教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行戚长，同時(shí)，教學(xué)方法講究因材施教怠苔。其次是課程規(guī)劃同廉。例如在一對(duì)一的課程當(dāng)中，要根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)規(guī)劃樂(lè)器的合奏課或重奏課柑司。最后迫肖，教師要組織各種各樣的比賽、展演音樂(lè)會(huì)等來(lái)展示孩子的學(xué)習(xí)成果攒驰。

家長(zhǎng)在孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)方面會(huì)認(rèn)為考級(jí)才是藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)蟆湖，從而忽略孩子的感受。此時(shí)玻粪，教師要滲透在每一個(gè)教學(xué)中和各類(lèi)活動(dòng)中隅津，彰顯學(xué)員本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員的文化氣質(zhì)劲室。

管理類(lèi)教師

此類(lèi)教師要具備課堂組織能力和管理能力伦仍。樹(shù)立威信、幫助學(xué)員成長(zhǎng)很洋、具備良好的溝通能力等都是教師進(jìn)行管理的核心條件充蓝。舉個(gè)小例子，小課教學(xué)中飽和人數(shù)為30人喉磁，上課率達(dá)到百分之八十五即可谓苟，而面對(duì)集體課則需達(dá)到百分之百。那么課程顧問(wèn)與教師就要及時(shí)溝通协怒，盡量完成預(yù)計(jì)目標(biāo)涝焙，這就是在鍛煉教師的課堂管理能力、溝通能力和經(jīng)濟(jì)管理能力斤讥。

服務(wù)類(lèi)教師

學(xué)校與教師共同的服務(wù)對(duì)象是學(xué)員纱皆。秦川藝校提倡對(duì)學(xué)員的一站式服務(wù)，從學(xué)員踏進(jìn)校門(mén)開(kāi)始就會(huì)給他規(guī)劃“學(xué)琴之路”芭商。教師要研究每次與學(xué)員接觸時(shí)的服務(wù)派草，要保證每個(gè)學(xué)員下次都能繼續(xù)上課。

銷(xiāo)售類(lèi)教師

此類(lèi)教師主要做活動(dòng)銷(xiāo)售和產(chǎn)品銷(xiāo)售铛楣。比如說(shuō)銷(xiāo)售音樂(lè)會(huì)的票近迁。銷(xiāo)售夏令營(yíng)的活動(dòng)名額等都是在宣傳品牌。在活動(dòng)銷(xiāo)售上簸州，教師對(duì)品牌的認(rèn)知鉴竭，決定了銷(xiāo)售的難易程度歧譬。

事業(yè)類(lèi)教師

學(xué)校會(huì)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)分化，分為專(zhuān)業(yè)型和管理型搏存。專(zhuān)業(yè)型的晉升渠道就是從初級(jí)講師到專(zhuān)家級(jí)講師的提升瑰步，管理型教師的晉升渠道是某校區(qū)的教學(xué)主管到教研室主任或教學(xué)副校長(zhǎng)。老師可以根據(jù)自身情況進(jìn)行自我評(píng)定璧眠，然后進(jìn)行晉升渠道的選擇缩焦。教師要提升個(gè)人的品牌效應(yīng)，通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)责静，提升自己的社會(huì)知名度袁滥。

什么是教師各方面能力提升的關(guān)鍵？

一灾螃、嚴(yán)格的管理教師题翻。規(guī)范教師的日常行為，并注入職業(yè)化的理念腰鬼，這樣教師的形象在藝術(shù)教育領(lǐng)域才會(huì)有影響力嵌赠。機(jī)構(gòu)可以請(qǐng)知名培訓(xùn)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平垃喊。專(zhuān)業(yè)水平提高的老師會(huì)感恩于學(xué)校猾普，與機(jī)構(gòu)的粘性度也會(huì)提高。

二本谜、激活教師的主觀能動(dòng)性初家。藝術(shù)類(lèi)教師不喜歡受到他人的約束，從給教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀為切入點(diǎn)可以增強(qiáng)教師的使命感乌助。

三溜在、激勵(lì)教師。激勵(lì)教師分為精神上的激勵(lì)和物質(zhì)上的激勵(lì)他托，事實(shí)上精神上的激勵(lì)作用極大掖肋。針對(duì)不同的業(yè)績(jī)可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施。續(xù)班率冠軍赏参、成單率冠軍志笼、課時(shí)大王、教研團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)優(yōu)異者等等把篓，都可以促進(jìn)教師積極向上纫溃。

四、增值韧掩。教師的價(jià)值可分為兩方面紊浩。一是藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)，也就是他個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平。那么坊谁，在藝術(shù)價(jià)值方面就可以通過(guò)培訓(xùn)等來(lái)進(jìn)行增值费彼。另一方面是教師的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)。例如教課的老師口芍，會(huì)通過(guò)其勞動(dòng)給機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)收入箍铲。在學(xué)校里，放大教師的價(jià)值鬓椭，才能凝聚起一支有能力有價(jià)值的教師團(tuán)隊(duì)虹钮。