“研究生”是什么鸡捐，百度百科給的定義是：高等教育的一種學(xué)歷牙肝，一般由擁有碩士點(diǎn)焰情、博士點(diǎn)的普通高等學(xué)校和研究生培養(yǎng)資格的科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展搞疗。搜狗百科給出的定義為：在中國(guó)是指屔つⅲ科和本科之后的深造課程。研究生教育是國(guó)民教育序列中的高等教育匿乃。維基百科給出的定義為：指獲得學(xué)士或者學(xué)士學(xué)位以上（含應(yīng)屆畢業(yè)生）取得學(xué)士學(xué)位后桩皿，繼續(xù)深造，并且攻讀碩士或者博士學(xué)位的學(xué)生幢炸，包括碩士研究生和博士研究生泄隔。
這些定義大同小異，研究生所包含的內(nèi)容就如此云云宛徊，只是每個(gè)定義里都包含了幾個(gè)被某些人著重強(qiáng)調(diào)卻被某些人刻意忽視的詞語(yǔ)：深造和教育佛嬉。
深造是什么，就研究生而言闸天，我的理解是深入的學(xué)習(xí)巷燥，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鉆研。而教育号枕，廣義上是指教導(dǎo)培育，使明白一定的道理或獲取一定的知識(shí)陨享；狹義上可以理解為父母兄長(zhǎng)葱淳、學(xué)卸巯伲或師長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)的過(guò)程。
這里就要詳細(xì)解釋下與研究生一詞息息相關(guān)的另一個(gè)詞——導(dǎo)師赞厕。導(dǎo)師一詞原意為古希臘神秘宗教慶典上的主祭祀艳狐，他們呈上圣物，并為初入教誨者解釋秘義皿桑。
而今毫目，導(dǎo)師仍舊象征有智慧的德高望重并值得尊敬之人，是知識(shí)與道德的傳播者诲侮。
研究生導(dǎo)師更被定義為高等學(xué)卸婆埃或研究機(jī)關(guān)中指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)、進(jìn)修或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的教授或科研人員的一種（百度百科）沟绪。
總而言之刮便，研究生的目的是科研，在攻讀過(guò)程中會(huì)對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行深度挖掘并熟練運(yùn)用绽慈。即恨旱，研究生的本職工作是學(xué)習(xí)與研究。
研究生導(dǎo)師的作用是教育坝疼，在其學(xué)生攻讀研究生期間搜贤，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)及道德上的引導(dǎo)與教育。即钝凶，研究生導(dǎo)師的本職工作是教育與指導(dǎo)仪芒。
前面都是對(duì)于研究生文化所相關(guān)的名詞的解釋，或廣義腿椎，或狹義桌硫，或古義，或今義啃炸，大抵這些詞語(yǔ)的意義讓聽(tīng)者不會(huì)較大的理解上的偏差铆隘。也就如你說(shuō)“春天”，大家會(huì)想到的是冰雪消融南用、萬(wàn)物復(fù)蘇膀钠，而非千里冰封、銀裝素裹一樣裹虫。
假設(shè)“研究生文化”存在且合理肿嘲，研究生仍舊蘊(yùn)含正常且積極的意義，而且研究生導(dǎo)師的定義仍舊是以“師”字為根本性質(zhì)筑公。那么看當(dāng)今社會(huì)存在的現(xiàn)狀雳窟。由于自己能力有限，無(wú)法獲得確切的大數(shù)據(jù)支持匣屡，只能由身邊同學(xué)的案例來(lái)剖析研究生文化里存在的研究生與其導(dǎo)師直接的關(guān)系封救。
相對(duì)極端的有兩種：一拇涤，也是存在于大多數(shù)師生間的，老師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)誉结，間或與其討論科研進(jìn)展鹅士，且?guī)椭渫瓿烧撐牡全@取學(xué)位的必要條件，即學(xué)生的科研工作為其研究生工作的主要內(nèi)容惩坑。二掉盅，也是越來(lái)越普遍存在一種師生關(guān)系，學(xué)生協(xié)助老師完成其項(xiàng)目以舒，學(xué)生的科研工作為其研究生工作的次要內(nèi)容趾痘。
之前與一些退休后的老科研工作者聊天，其中一位老奶奶當(dāng)年是錢三強(qiáng)的老鄰居稀轨。談到趙九章、姚桐斌奋刽、鄧稼先瓦侮、馮康、童第周等人之時(shí)佣谐，他們唏噓不已肚吏，感嘆真正的學(xué)者越來(lái)越少。現(xiàn)在的一些科研人員工作的目標(biāo)不再是科技的進(jìn)步狭魂、國(guó)家的發(fā)展罚攀，而是技術(shù)與生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換的速度，與錢包的漲幅雌澄。
筆者也認(rèn)為這也是極端研究生文化里第二種師生關(guān)系的直接原因斋泄。
放眼當(dāng)今時(shí)代，也恰巧處于新一屆高考之后镐牺，越來(lái)越多的寒門學(xué)子將高考作為自己的唯一出路炫掐。同理，研究生也越來(lái)越普遍睬涧。作為社會(huì)資源及教育資源的占有者募胃，研究生理應(yīng)盡力完成其本職工作。而研究生導(dǎo)師畦浓，也應(yīng)當(dāng)司其職痹束、守其道，起到樹(shù)木育人的作用讶请。
問(wèn)題就在這里祷嘶，某些老師的工作從育人轉(zhuǎn)移到了賺錢，二者不可得兼，或者二者皆了了抹蚀，或者其一成效平平剿牺。而對(duì)于完全偏向于商業(yè)化的研究院所或小組，其導(dǎo)師整日奔波于談生意與應(yīng)酬之中环壤，其教育學(xué)生的精力能有多少？
也許當(dāng)代研究生文化是我國(guó)時(shí)代的產(chǎn)物钞诡。因?yàn)闀r(shí)代背景郑现，它注定會(huì)變得復(fù)雜，研究生與其導(dǎo)師也不再純粹地以學(xué)者的姿態(tài)站在世人面前荧降。而活在以利益為目標(biāo)的導(dǎo)師等環(huán)境下的獲得研究生學(xué)位的學(xué)子不一定全部都具備其約定俗成的定義里該有的知識(shí)水平接箫。
以筆者自己為例，與導(dǎo)師的交流甚少朵诫，從入學(xué)到現(xiàn)在兩年來(lái)辛友，談話不超過(guò)五次。導(dǎo)師從不主動(dòng)問(wèn)詢我的科研進(jìn)展剪返，同時(shí)他也完全不清楚我的科研內(nèi)容废累。談話的內(nèi)容也大都與學(xué)習(xí)及課題無(wú)關(guān)。導(dǎo)師的人品及態(tài)度都很好脱盲，但是其日常工作的目的主要是其橫向課題邑滨，日常關(guān)注的重點(diǎn)更多在于收益而非學(xué)生的課題。組內(nèi)是學(xué)生都有自己的助研崗位钱反。與別組不同的是掖看，我們組的助研崗位是真正的助研崗位，即學(xué)生與組內(nèi)職工同時(shí)上下班面哥，在上產(chǎn)線上干活哎壳，為出貨而加班加點(diǎn)。而科研尚卫，課題归榕，就必須放于第二位，待生產(chǎn)線工作不忙焕毫，職工下班蹲坷，才能做自己的事情。但是邑飒，別的老師似乎都是十分羨慕筆者導(dǎo)師的工作循签，因?yàn)槟苜嵉藉X。
另一方面疙咸，也是可笑的一面县匠，我筆者小組的畢業(yè)要求非常之低。這也許對(duì)于“混”學(xué)歷的人是好事，畢竟學(xué)歷對(duì)于日后的升職加薪有一定的幫助乞旦。但是贼穆，對(duì)于另一類同學(xué)，這三年兰粉、五年甚至更多的時(shí)間故痊，是一種生命的浪費(fèi)。
總之玖姑，研究生文化變了愕秫，其學(xué)者的姿態(tài)潛移默化地改變著，但是變好是變壞焰络，筆者沒(méi)有評(píng)論的能力和權(quán)利戴甩，只能讓時(shí)間和事實(shí)來(lái)證明了，而證明的證據(jù)闪彼，可以從國(guó)家的發(fā)展與否甜孤，科技的進(jìn)步與否，道德的提升與否畏腕，人民的幸福與否等各方各面找尋缴川。
同時(shí)，沒(méi)有想抨擊什么郊尝，只是想說(shuō)明什么二跋。畢竟筆者同大多數(shù)研究生一樣，內(nèi)心充滿對(duì)于濃厚科研氛圍的向往流昏。尊師重道扎即，樹(shù)木樹(shù)人。這兩方面是不可或缺也相輔相成的况凉。而且谚鄙，畢竟我們的爸媽辛苦二十幾年，還熱切地期待我們讀研讀博后可以成為真正意義上的知識(shí)分子刁绒。
知識(shí)分子是什么闷营？這個(gè)定義也隨著時(shí)代會(huì)變化的。但是其本質(zhì)應(yīng)該不至于發(fā)生“天翻地覆”的變化吧知市！應(yīng)該是的傻盟！
（根據(jù)自己以及周圍同學(xué)、朋友的經(jīng)歷有感而發(fā)，寫(xiě)了幾天，但是卻寫(xiě)著寫(xiě)著不知所言码撰，最終有點(diǎn)偏離主旨管引，實(shí)在是抱歉赊时。
所以缸浦，歡迎討論试读，且不吝雅正警儒。但是不喜勿噴竿奏，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間與某些人撕逼袄简。
謝謝大家咯）
