這是以語音分享交流的形式寫的文骂束。不知道是否符合網(wǎng)校論文要求和你忐忑展箱。
各位老師好，我是韋志中心理學(xué)網(wǎng)校2018級2019級連續(xù)兩級的學(xué)員攀隔。感恩我有這樣的形式分享我這段時間學(xué)習(xí)成長的收獲栖榨。感恩大家的陪伴和聆聽。
第一次以這樣的形式和大家交流分享满粗，我很激動愚争，很開心准脂，也感到很幸福，能有這樣的機(jī)會給大家進(jìn)行一個溝通交流沟饥，也是我的一次成長，
好的愛陪伴孩子》我相信這個課題你看到一定帶有你的期待吧希望自己能從中收獲一些您想要的广料，如果您用心聆聽幼驶，相信一定會有收獲。如果我說的有一句話觸動到您购桑，那就是我的福報氏淑。我們一起溝通交流假残，有哪邊兒不足啊阳惹？也敬請大家指正眶俩。
那現(xiàn)在帶著您的期待，我想邀請您和我一起做一個小動作：請把您的嘴角微微的上揚(yáng)体啰，對嗽仪，我相信您一定在隨著我的口令做動作闻坚，對兢孝，嘴角上揚(yáng)，再上揚(yáng)雳殊。把你的嘴角向上調(diào)窗轩，對了，就是這樣仓洼，非常好色建！噢！你笑了那就太好了某残，就是這樣陵吸，非常好[呲牙]走越，請保持您這樣的微笑開心的狀態(tài)，我們一起來聊下面的話題吧赏酥。
何與孩子更好的相處是每個家長都有的想法谆构，是教子困惑，特別是孩子進(jìn)入初中的家長呵晨，家有初二學(xué)生的您是不是覺得這個問題更棘手摸屠，更頭疼傲缓摺？最近這段時間兒胯舷，我收到家長的電話绊含，微信咨詢的大多是這些問題躬充，小神獸們在寒假的兩三個月讨便，呆在家里器钟，我們就跟他相處的有很多的不愉快呀妙蔗，不和諧呀。轉(zhuǎn)眼這就又到了放暑假了昙啄，我們又要面對那樣的一個狀態(tài)梳凛，所以我們會很多的困惑梳杏，我跟家長也交流了很多。
? ? ? 我們先拋開孩子的問題不提叛溢。我想請各位爸爸媽媽現(xiàn)在想一想楷掉，我們自己家的孩子身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)霞势，至少十個，如果你能寫出20個草雕、30個……促绵，那就太好了嘴纺。請把這十個浓冒、20個優(yōu)秀品質(zhì)寫在你一張紙上稳懒，占用你一點(diǎn)時間來想一想吧慢味。（留一分鐘時間纯路，可以讓家長發(fā)出來或語音分享出來）
? ? 有家長心里犯嘀咕啊寞忿，孩子的優(yōu)點(diǎn)腔彰？我看到的都是孩子離不開手機(jī)，上網(wǎng)成癮或者學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ拇暧猓蛘咴诟⒆訙贤ń涣鞯臅r候不能開口說話杯拐，一說話就想嗆啊端逼，用河南話說是嗆，即頂嘴吵架頂嘴[發(fā)怒]矛市。
? ? 親愛的爸爸媽媽們诲祸。每一件事情都有兩面性救氯，所以如果把關(guān)注的焦點(diǎn)放到正面，正向上墩衙，相信你一定能找到漆改。我們可以回顧一下孩子小的時候是什么樣子准谚。寶寶剛剛出生您得到這個寶貝的時候柱衔，是什么樣的心情坝淅狻奔滑？是不是覺得孩子很可愛顺少，你是不是又說不出的幸福和滿足祈纯，再養(yǎng)育的過程中，他娃娃的哭聲您都覺得動聽粒没，特別討我們的喜愛簇爆，而且也給我們帶來了很多的歡聲笑語入蛆，讓我們感受到了更多的幸福和滿足對吧？那個時候我們對孩子的也付出是無條件的枫甲。雖然孩子什么也不能做想幻，什么都不會做话浇，我們還就付出了我們?nèi)康膼坩Ｑ拢翢o期待一心一意的投入到陪伴孩子愛孩子上，我們唯一的希望就是他能開開心心的長大吉嫩。那現(xiàn)在呢率挣？我們又是帶著什么樣的心境和孩子進(jìn)行相處和溝通的呢露戒？孩子還是那個孩子智什，而且我們費(fèi)了那么多的心力把他養(yǎng)育大了，有了自己的主見了旱眯，怎么還不如小時候了呢删豺？是因為這個孩子沒有成長好愧怜、還是我們做爸爸媽媽的自己個地方出了差池呢拥坛？
? ? ? 智慧的您到這里明白了吧猜惋。對，放下我們的期待缓窜，無條件接納孩子谍咆，愛孩子卧波。如果帶著期待，孩子以父母的思想為目標(biāo)去努力去追求螃成，做到一點(diǎn)寸宏，我們還想要的再多一層偿曙，那么他們怎么努力都達(dá)不到我們的要求望忆，一定會焦慮的呀，焦慮的孩子聽你的話嗎稿壁？不會吧他甚至還會放棄傅是。不但如此有時候我們還會拿著自己的孩子和別人家的孩子去比較匪燕。有比較就有傷害每個孩子都是獨(dú)一無二的，都有自己的優(yōu)略喧笔，有句諺語“尺有所短帽驯，寸有所長∈檎ⅲ”當(dāng)我們拿自己的孩子和別人的孩子的長處去比的時尼变，我們的孩子自己當(dāng)然會不舒服不開心了。如果這個時候他還愿意聽梗劫，還愿意和我們交流那才怪呢享甸。這地方我就想拿這我們成人來做一個比較。我們成人世界來說蛉威，如果我們跟其他人進(jìn)行交談，或者談生意走哺，或者是閑聊天……在交談的過程中蚯嫌，如果對方的表達(dá)帶著上位者的口氣，或者帶著指責(zé)埋怨的話或者說丈夫（妻子）說你看隔壁老王什么什么都做的多好（誰誰家老婆多漂亮多勤快丙躏，多賢惠择示，看看你那一點(diǎn)多到和她一樣了）。我們愿不愿意去聽晒旅？即使是我們聽了當(dāng)時沒有發(fā)作栅盲，內(nèi)心又是怎么樣的呢？我們是欣然接受的废恋，還是排斥谈秫，內(nèi)在心里犯嘀咕，想快的離開鱼鼓。 更何況是我們那個十幾歲甚至是幾歲的孩子呢拟烫。
? 談到這里到這里，我相信我們這么聰智的您迄本，是不是有了自己的想法啦硕淑。對，放下期待無條件接納陪伴孩子，讓他們做回自己置媳。爸爸媽媽換一個角度去看問題于樟，重新建構(gòu)問題，還是那一句話拇囊，每個問題都有兩面性隔披，每件事情都有兩面，看我們關(guān)注什么了寂拆，我們關(guān)注積極的一面，正向的一面抓韩，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)纠永，接納孩子，盡可能的去放大孩子的這些優(yōu)秀點(diǎn)谒拴，我們就會擁有一個優(yōu)秀孩子尝江，而且孩子會越來越優(yōu)秀的。
? ? ? 我還有一個提議：就是每天觀察尋找孩子三到五個優(yōu)點(diǎn)英上，專門兒找一個小本子炭序，把孩子的優(yōu)點(diǎn)寫字這一個小本兒上，最好是放在孩子可以看到的地方苍日。一周以后惭聂，看看有什么變化；堅持下來相恃，一個月后在感受感受是什么情況辜纲，看看會有什么樣的結(jié)果。相信我們家原來的一地雞毛一定會變得和諧拦耐、溫暖耕腾。那個你認(rèn)為叛逆的孩子、不能溝通杀糯、不能交流的孩子一定會有轉(zhuǎn)變扫俺。
? ? 您愿意改變嗎？愿意讓孩子變好嗎固翰？當(dāng)然愿意狼纬，那就不妨試試看看，一定要去實踐倦挂，畸颅，堅持下來，一周后一個月后看看是怎樣的結(jié)果方援。
? ? ? 前面說到了和孩子的交流溝通不暢一說話就頂嘴没炒，其實這個我家孩子也是初中，也有這樣的情況存在過。不放在這我們多交流交流送火。我曾經(jīng)聽到一節(jié)課拳话，在課上老師給打了這樣一個比方，假設(shè)你是寶寶种吸，你還是孩子時弃衍，媽帶著您這個孩子去買菜，路上遇到了一個熟人（朋友）我們嘴里那個內(nèi)向坚俗，不愛說話的孩子站在旁邊不說話镜盯，更沒有主動去給對面的這個朋友打招呼，那么媽媽就說猖败。：你這孩子怎么回事呀速缆，越大越不懂事，見到人也不知道說話呀恩闻？你禮藐哪去了艺糜，在家我是怎么叫你的？繼續(xù)往前走幢尚，又遇到了一熟人啦破停，孩子吸取啦上一次的教訓(xùn)，趕快上前打招呼：叔叔阿姨好Ｎ臼！真慢；叔叔阿姨買菜了……這樣的話，此時此刻孩子打斷了大人的交流边涕。媽媽又這樣說：你這孩子怎么回事呀晤碘？大人在說話你不知道呀?jīng)]有看見嗎？怎么這么不懂事呀功蜓？叫你說話了嗎园爷？……聽完你會說什么心境。在生活中我們是不是有很多這樣的情景再現(xiàn)呢式撼。如果是這樣一次兩次經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化童社，再遇到人的時候，作為孩子你還敢開口嗎著隆？到底是開口說話還是不說呢扰楼？那到底該怎么做呢？那個沒有主見美浦，不愛開口說話弦赖，不愿意溝通交流的內(nèi)向孩子，是誰造成的浦辨，是孩子還是因為做家長沒有注意帶孩子的感受蹬竖，反復(fù)用這樣的語言催眠而成？
? ? ? 反過來換一種語言模式我們試試：還是我們帶著孩子看到了自己的朋友，一談起孩子币厕，你就給朋友朋友說：“我家孩子列另，在家變現(xiàn)可好了[呲牙]，能幫我干活兒旦装，有擔(dān)當(dāng)页衙，又能自己主動完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，做事有計劃阴绢，有條理店乐，有時間觀念，從來不要我替他操心呻袭，考試成績一直在進(jìn)步………用類似這樣的語言反復(fù)強(qiáng)化催眠孩子响巢，我不用說，咱孩子站邊都覺得開心受鼓舞棒妨，很綻放，回家一定會照你說的去做含长。他等您下次還這樣給人介紹他的情況呢券腔。慢慢不斷強(qiáng)化，孩子再遇到事拘泞，該說的話纷纫，該做的選擇他都有能量憑他自己的判斷獨(dú)立自主的去完成。不需要我們一句一句的教陪腌，不需要我們擔(dān)心他辱魁。? ? ? ? ? ? 如果大家能靜心聽聽，細(xì)細(xì)體會诗鸭，對于孩子這種正面的引領(lǐng)鼓勵染簇，孩子是不是就會成為我們想看到的樣子了，一個有主見强岸，會選擇锻弓，能做出正確判斷的孩子就會送到面前。至此我們想想：那我們是去搞定孩子呢還是搞定我們的自己蝌箍，改變與孩子相處的模式呢青灼？通過這樣一個事例場景，我們仔細(xì)的去體會其中的道理的話妓盲，智慧爸爸媽媽們答案不言而喻了吧杂拨，怎樣與孩子溝通都有自己的想法了吧。
? ? ? ? 我記得我們在哪兒看到“包裝語言”這一說法悯衬。就是我們在與人交流想讓他人加納自己的建議時（跟孩子談問題弹沽，我們想給孩子灌輸我們的某一個觀點(diǎn)的時候），先說出對方（孩子）的三個優(yōu)點(diǎn)，然后在談我們想法贷币、問題击胜，孩子更容易接受。
? ? 我有這樣一個親身的體會役纹，給大家做一分享偶摔。我的婆婆，她是一個八個孩子的老人促脉，非常的智慧辰斋，舉我們家的生活例子：我們家人多，一塊兒吃飯瘸味，有這的宫仗，有干那的……總之分工合作。比如說要想吃面條兒了我做吃魚了哥哥做旁仿，吃燜面了我老公做藕夫。這情況源于婆婆，她說我（馮倩）你做的面條兒真好吃枯冈，我們家誰也做不來你做的這個味毅贮。以后你還做給大家吃！于是要吃面條了尘奏，我就做吧而且我會很開心的做這頓飯滩褥。因為我覺得我被肯定了，被接納了炫加，有一種成就感在心頭瑰煎，我是在做這頓飯但我還非常開心，感覺我要露一手啦俗孝。我們家吃魚酒甸。買魚的話，我家內(nèi)哥哥就主動獻(xiàn)身做魚給大家吃赋铝。因為我婆婆在平時的做飯時說烘挫，哎呀，老大這個魚做的呀咱家誰的都沒有你做的好柬甥，就你煎的魚好吃饮六，煮出來的湯顏色好，味正苛蒲。而且魚買回來之后卤橄，我姐姐會主動挽起袖去收拾，無論冬夏都是一樣臂外，她擇魚收拾魚窟扑。還是以為婆婆說我們家做活兒最仔細(xì)的喇颁、魚收是最干凈的，就是這個姐姐嚎货。一來二去我們家就有了一種這樣的自然的分工習(xí)慣橘霎，什么情況下該做什么大家都不用說，自覺自發(fā)的去干自己該干的殖属，該歇的歇該做的高興去做姐叁。所以我們有一大家子人在一起吃飯，但是每頓飯做的都非常開心吃的舒心洗显，其樂融融的外潜。通過這個實例子，我就感受是：成人還需要這樣的鼓勵和肯定挠唆，何必孩子呢处窥？所以我想說，我的智慧的婆婆帶領(lǐng)了我們這一大家子人和諧的相處玄组，那我們智慧的父母們滔驾，智慧的爸爸媽媽們，也一定可以和我們自己的孩子和諧相處俄讹，而且會越來越好的嵌灰。
? ? ? 如果你想讀書學(xué)習(xí)的話，我有一個推薦這方面的書推薦給你一本兒書名叫《怎么說孩子才能聽颅悉，怎么聽孩子才愿意說》的書，不妨讀讀看看怎么說孩子聽迁匠，怎么聽孩子愿意主動和你說話
? ? ? ? 愛滿自溢剩瓶，要想說出孩子愿意聽的話，需要我們做家長自己成長城丧，自己充滿了能量延曙，又能量說出正能量的話讓孩子愿意接聽。如果我們自己說話的時就沒有能量奉芦，那話說出來孩子也是不愿意接受的默怨，即使是鼓勵的語言佩厚，比如說就像說我，有氣無力的說你做的面條最好吃愿卸。這句話如果不是當(dāng)時你在吃的時候說，如果是憑空說的話沒有事作依托截型，我不覺得他是有說服力趴荸，不覺得自己會接受。也就是說先鼓勵孩子宦焦，要找準(zhǔn)時機(jī)发钝，不著急還不在多顿涣。孩子在做某件事的時候，對他做的那個事做肯定酝豪，而不是對孩子做肯定涛碑，孩子你真棒，真優(yōu)秀孵淘，你真聰明蒲障，不是這樣的，這樣的鼓勵只會讓孩子覺得家長不真實夺英。所以我們需要自己的學(xué)習(xí)成長才能晌涕，留心觀察，用心感受看看孩子正做的那件事有什么正向意義家痛悯，及時給予可定和鼓勵余黎。近段兒時間自己的一點(diǎn)體會，孩子小時的號就像大家說的载萌，在上小學(xué)的時候你說什么他都聽惧财，長大了有些話他不聽了，為什么呢扭仁，其實我也感覺到了我對孩子的教育的無力感垮衷，因為我自己都不接納自己，都覺得自己無力[流淚]乖坠，說出來的話孩子也不愿意接受的搀突，即使是肯定的，他也覺得你是在作秀熊泵，所以他不愿意去接受更別說采納了仰迁。所以我想說，我們自己學(xué)習(xí)成長顽分，讓愛滿自溢徐许。
? ? ? 言傳身教，身教重于言傳卒蘸。我們在自己的學(xué)習(xí)成長的同時雌隅，也給孩子做了一個榜樣，營造了一個有學(xué)習(xí)氛圍家庭缸沃，孩子自然而然就知道該怎么做恰起。不用我們用語言催促、指令他趾牧。
? ? ? 還有就是我覺得要能理解孩子村缸，與孩子感同身受。就我們一開始說的這個話題武氓，初中的小神獸們不好管理梯皿，問題十分棘手仇箱，這里我還有一個實例《可以閉目想一想剂桥，也可以現(xiàn)在站起來做一個準(zhǔn)備，做什么準(zhǔn)備呢属提？就是找?guī)讉€手提袋权逗。，弄七八個袋子放在您旁邊冤议，袋子里面裝書備用斟薇。每個袋子里面都裝上書，比如說其中第一個袋子裝上語文書課本恕酸，練習(xí)冊堪滨，筆記，文言文翻譯閱讀本蕊温，文言文解讀袱箱，孩子需要用的工具辭典字………。這樣所有與語文有關(guān)的資料义矛，都裝這個袋子里发笔。放在你身邊，在另一個袋子里裝上數(shù)學(xué)課凉翻，作業(yè)本兒了讨，數(shù)學(xué)練習(xí)冊，數(shù)學(xué)卷子制轰，數(shù)學(xué)筆記本
? ? ? ? 裝上文具袋兒文具前计，袋兒里有數(shù)學(xué)工具，就是直尺圓規(guī)艇挨。涂卡筆鉛筆水筆這樣的數(shù)學(xué)專用的書籍和工具，剩下啦韭赘，我就不用說了缩滨，歷史的政治的生物的地理的物理的化學(xué)的。每個袋子里都放上書泉瞻，然后你先一個一個地跨在自己身上脉漏，挎上裝語文的這個袋子旁邊，你讓站一個人袖牙，如果人多更好侧巨，你找?guī)讉€人，讓自己來體驗一下孩子的不容易鞭达，找?guī)讉€人站在旁邊司忱，其中一個人給你掛上裝語文書的這個袋子皇忿，然后對著你伸出一只手，你體驗一下坦仍。對著你伸出一只手鳍烁，這個是我們的語文老師，他會這樣說繁扎，孩子好好學(xué)語文幔荒，語文是各科的基礎(chǔ)，你想學(xué)好梳玫，你想成績好爹梁，語文是基礎(chǔ)，你必須把語文學(xué)好字提澎，而要寫公正文言文兒姚垃，它的背會文言文兒是必考的內(nèi)容，而且占分?jǐn)?shù)量很大虱朵。說這些話沒有問題吧莉炉，然后我們在手上，左手一個右手碴犬，一個右手一個左手一個這樣跨上這些袋子絮宁，再找一個老師做數(shù)學(xué)，老師指著你說服协，孩子數(shù)學(xué)要學(xué)好绍昂，學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，數(shù)學(xué)計算題必須做偿荷，對你即使分析對了窘游，計算不對。那也沒有分兒跳纳，所以一定要計算正確忍饰，沒有問題吧，老師的語言沒有問題寺庄，那么還有英語老師的話艾蓝，歷史老師的話，歷史老師的要求斗塘，地理老師的要求赢织，物理老師的要求，化學(xué)老師的要求馍盟，每個老師都有他的語言于置，而且沒有任何問題說的都是實實在在的話，站到你旁邊七個人八個人是一只手指著你一個人贞岭，一只手指著你在要求你八毯，你是什么感受這么多人搓侄，而每個老師說的又是實實在在的話，都堆著這一個十幾歲的孩子身上宪彩，爸爸媽媽們體會一下是什么感受休讳，再加上旁邊有一個媽媽或者爸爸在嘮叨的說，孩子好好學(xué)習(xí)尿孔，你看誰的成績都學(xué)多好俊柔，誰什么都考第一。學(xué)習(xí)都考多少分兒你看你活合，你怎么學(xué)的都是一塊兒學(xué)的雏婶，再加上爸爸媽媽的這種指責(zé)和埋怨，體會一下我們的孩子會是什么樣的白指，會有什么樣的感受留晚？其實我在這里給大家做分享的時候，我就已經(jīng)有情緒了告嘲，因為這個場景我是見過的错维，二維也是一個老師，也是體會到孩子的這些不容易橄唬。這樣的話赋焕，你就會理解，感同身受的理解孩子有多少的壓力仰楚，這些有形的課本兒隆判，重量的壓力，無形的老師僧界，家長的語言要求的這種壓力侨嘀，對于一個十幾歲的孩子來說，他能承受就已經(jīng)很厲害啦捂襟，我們不需要再在后面咬腕。在指責(zé)馬云給他壓力，我們父母做的是協(xié)助他托起這些壓力葬荷，伸手抬幫助孩子涨共，托起他的壓力了，你們說是不是呀闯狱？我覺得這個理解感同身受煞赢，我們就會放下我們很多的對孩子的那種不如意的想法抛计，覺得自己的孩子沒有做好哄孤，還有一點(diǎn)兒就是我們有很多時候是自己原來沒有做到的，想讓孩子悶氣吹截，我們做到這點(diǎn)兒瘦陈，其實我也是有的凝危，原來那么這些我們?nèi)绻眯捏w會一下的話，都能感受到孩子的不容易晨逝。那么說到這里蛾默，我相信我們這么多阿，我們這些智慧的家長們應(yīng)該知道我們平時跟孩子怎樣相處了吧捉貌，如果跟孩子說如何體會啦支鸡。
孩子悶在面對這些壓力的時候，有時候是無法排解的趁窃，那么作為家長牧挣，我們在旁邊給他減壓，扶她一把醒陆，扶他上馬瀑构，舉個小時候的例子吧，我小時候嗯刨摩，爺爺奶奶寺晌，還有就是鄰鄰居的阿姨，神圣們會說澡刹，哎呀呻征，等你長大了，你看這么漂亮等你長大了像屋，成家了我們怕犁。你去哪兒那時候我學(xué)習(xí)就不錯嘛，然后說己莺，你去哪兒上班了奏甫，我們?nèi)ツ膬和鎯毫耍苣慵液缺枇枋埽犞墒娣呲牙]阵子，而且聽到這樣的話的時候就覺得自己快快長大，好好學(xué)習(xí)長大了在某個地方有了自己的家胜蛉，哪怕是某一個村兒呢挠进，有了自己的家，他們來了誊册，可以喝口茶歇歇腳呀领突，就這樣的能量了，好像這個案怯。
給孩子一個前景目標(biāo)的話君旦，星星孩子就會有動力，這其實就是我的動力，好像這樣做的話就會讓自己有成就感金砍，讓父母臉上有光局蚀，這樣的想法還有，你可以讓孩子想一想孩子恕稠，假設(shè)今天我們拿到了大學(xué)的錄取通知書琅绅。是什么心情你站到了大學(xué)的校園里，你是什么心情鹅巍？每一個孩子都想成功千扶，也想學(xué)習(xí)好，而且每一個孩子都有他的目標(biāo)骆捧，只不過在某一個階段县貌，可能他會出現(xiàn)他自己的情緒，他自己的不如意凑懂，這時候需要的是我們家長的陪伴煤痕，理解和引領(lǐng)，而不是指責(zé)埋怨吧接谨。
用焦點(diǎn)語言說就是一個奇跡問句摆碉，讓孩子有一個目標(biāo)，有一個期待脓豪，有一個望景在前面交換著他巷帝，他就有動力前行。
日記本
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