設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課一定要用多媒體課件嗎织鲸？
? ? 多通道的信息輸入比單一通道的信息輸入更有利于學(xué)習(xí)膀值。特別是小學(xué)生運(yùn)用多媒體課件也可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們集中注意力锦秒。
二畦粮，使用多媒體手段不可刻意追求花哨散址，更不可畫蛇添足。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中重在創(chuàng)設(shè)一種氛圍宣赔，而氛圍的形成有一個(gè)熱身催化互動(dòng)共振的漸進(jìn)過程预麸，一旦氛圍形成，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課就成功了一半儒将。因此教師要格外珍惜吏祸。然而，即使技術(shù)進(jìn)步提供了雙向班級(jí)交流的更多可能性钩蚊，非人性化的和缺乏對(duì)話同樣表現(xiàn)在很多班級(jí)里贡翘。代替對(duì)更具人性化的班級(jí)關(guān)系的使用。教師過于經(jīng)常地將機(jī)器傾向性普及于他們與學(xué)生的關(guān)系中砰逻。在課堂上使用多媒體手段鸣驱，其實(shí)就是一把雙刃劍，有利有弊蝠咆。
③多媒體課件主要用于創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)思考踊东，而不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案。經(jīng)驗(yàn)證明刚操，多媒體教學(xué)手段主要應(yīng)該用于呈現(xiàn)情境闸翅，設(shè)置背景音樂和提出思考的討論題，盡量不要用來出示知識(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)答案菊霜，更不能用人機(jī)對(duì)話取代人與人心靈的交流坚冀。
總之，有現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助鉴逞，可以為心理輔導(dǎo)課增添生氣和便利遗菠，但這種手段的使用一定要服從與輔導(dǎo)目標(biāo)的需要联喘，不要只是為了變換一下形式。
心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)有無模式可循辙纬。
到底是教學(xué)模式還是活動(dòng)模型？課堂形態(tài)即課型和活動(dòng)課型來表述心里輔導(dǎo)課多種多樣的活動(dòng)流程叭喜，是否更為恰當(dāng)一些贺拣？
四個(gè)階段不是課堂模式，而是團(tuán)體動(dòng)力發(fā)展規(guī)律捂蕴。
團(tuán)體熱身階段譬涡、團(tuán)體轉(zhuǎn)化階段、團(tuán)體工作階段啥辨、團(tuán)體結(jié)束階段涡匀。這樣四個(gè)階段理解為4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者是不能突破的四個(gè)教學(xué)模式。
要遵循規(guī)律上課溉知，而不要照搬模式上課陨瘩。
團(tuán)體動(dòng)力是引擎，課堂形態(tài)是車型级乍。
處理好引擎與車型的關(guān)系舌劳，而無需去爭(zhēng)論引擎與車型哪個(gè)更好。
