本節(jié)教學(xué)是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義沥割，并能解決 “多百分之幾”或“少百分之幾”的實(shí)際問題這同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)耗啦，下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享凿菩。
1、復(fù)習(xí)引入帜讲，降低難度
為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué)衅谷，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我沒有采取直奔主題的方法似将，而是采用了銜接方法获黔，由前面所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“多幾分之幾”或“少幾分之幾”的實(shí)際問題引入百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中，相當(dāng)于讓學(xué)生穿前面分?jǐn)?shù)的舊鞋走百分?jǐn)?shù)的新路在验，降低了學(xué)習(xí)難度玷氏。
2、由生活情境引入腋舌，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)盏触，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)侦厚。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要耻陕。因此拙徽，我在導(dǎo)入新課時(shí)利用“低年級班數(shù)”和“高年級班數(shù)”的例子引入教學(xué)刨沦，這樣從生活實(shí)際引入新知識不僅有助于學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題膘怕。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊想诅，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念岛心。
3来破、借助線段圖，尋求忘古、理解解題思路
怎樣理解“多百分之幾徘禁？”或“少百分之幾？” 的問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法髓堪，先求出多或少的量送朱，再去除以單位“１”的量。對于第二種方法學(xué)生干旁，一是很難想到驶沼，二是對“100%”的理解，就是要把誰看作１去減争群，這一點(diǎn)對分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會一知半解回怜。要想很好理解第二種方法，關(guān)鍵還是要借助的線段圖换薄，結(jié)合圖想到原來的量是單位“１”玉雾，就是100%翔试，繼而用減求出問題來。從課堂的實(shí)際過程看抹凳，線段圖直觀的體現(xiàn)遏餐，很大的幫助了學(xué)生理解解答的方法。
倡導(dǎo)“自主赢底、合作失都、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念幸冻。這節(jié)課在新知的獲得過程中粹庞，學(xué)生通過思考探索能理解掌握的教師不講，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)洽损，充分讓學(xué)生動手畫庞溜、動腦想、動口說碑定，去探究新知流码，注重知識的形成過程，讓學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識延刘。
