在高校，有這樣一群人躬络，他們掌握技術(shù)尖奔，默默地在實(shí)驗(yàn)室工作，為培養(yǎng)大學(xué)生貢獻(xiàn)著自己的智慧。他們是大學(xué)里的實(shí)驗(yàn)員提茁，工作的地方一般是在實(shí)驗(yàn)室淹禾，為大學(xué)實(shí)踐教學(xué)默默付出。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不斷整合的背景下成立的茴扁。在大學(xué)本科培養(yǎng)過(guò)程中铃岔，為提高大學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源峭火，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)毁习。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的前身，一般是系的實(shí)驗(yàn)室卖丸，或教研室實(shí)驗(yàn)室纺且，單獨(dú)運(yùn)作，分別管理稍浆。經(jīng)過(guò)整合統(tǒng)籌發(fā)展之后载碌，一般情況下是能夠提高教學(xué)效率的。

不同學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心存在不同思路衅枫。比如恐仑，理工科由于大部分教學(xué)依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)，所以教師參與度高为鳄，甚至有的院校由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)；而經(jīng)管類(lèi)腕让、文科實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)較弱孤钦，實(shí)驗(yàn)室僅是完成基本的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

總體來(lái)看纯丸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)主要依托于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指揮偏形，如果有充分重視，并將其與理論教學(xué)工作協(xié)調(diào)建設(shè)觉鼻，是可以取得諸多成效的俊扭。但是，如果學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)未能充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性坠陈，未能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心多元化功能萨惑，往往造成人才培養(yǎng)質(zhì)量低下，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展緩慢仇矾∮拱可見(jiàn)，現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)還處于“領(lǐng)導(dǎo)指揮”階段贮匕，這源于對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)理念探索不足姐仅，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的理論基礎(chǔ)研究不足而形成的。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)思想，這是我一直以來(lái)想討論的話(huà)題掏膏，也是我從事實(shí)驗(yàn)室工作8年來(lái)一直在思考的話(huà)題劳翰。這源于我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心未來(lái)發(fā)展的思考，當(dāng)然也是源于我對(duì)自己職業(yè)發(fā)展道路的思索馒疹。

從學(xué)校整體發(fā)展來(lái)看佳簸，將具有一定學(xué)科技能的人聚集在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能行冰，這是有效分工溺蕉、合理安排的情形。此時(shí)悼做，就需要考慮三個(gè)問(wèn)題：第一疯特，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，這需要實(shí)驗(yàn)員有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)肛走，具備專(zhuān)業(yè)思想漓雅；第二，把專(zhuān)業(yè)技能教授給學(xué)生朽色，這需要具備教學(xué)思想邻吞；第三，具備技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聚集管理葫男，需要管理思想抱冷。因此，從中心職能梢褐、定位角度出發(fā)旺遮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基礎(chǔ)理論建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)思想、教學(xué)思想盈咳、管理思想三個(gè)方面出發(fā)耿眉。

之所以需要思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心思想研究問(wèn)題，也是基于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展未來(lái)的思考鱼响。當(dāng)前鸣剪，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍越來(lái)越多高學(xué)歷人員參與，越來(lái)越多信息化技術(shù)應(yīng)用丈积，越來(lái)越多教學(xué)方式筐骇、方法開(kāi)展，這必然引發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新一輪改革桶癣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不再是引進(jìn)人才親屬集中地拥褂、“老弱病殘”集中區(qū)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正在從依托學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)型成為提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)牙寞。正式基于這樣的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)判斷饺鹃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心未來(lái)不會(huì)消失莫秆，而會(huì)已更加高端的形態(tài)出行，比如與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室悔详、研究中心聯(lián)合體镊屎，教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)提供商等形態(tài)出現(xiàn)在教育行業(yè)當(dāng)中茄螃。這是基于高校教師群體分工安排的判斷缝驳，也是基于中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的判斷。在這個(gè)過(guò)程中归苍，更需要思想引領(lǐng)用狱，需要對(duì)這樣一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)未來(lái)如何發(fā)展，以及走向何方有一個(gè)理論研究拼弃。

從專(zhuān)業(yè)思想角度看夏伊，中心發(fā)展需要始終圍繞專(zhuān)業(yè)人才如何培養(yǎng)，圍繞專(zhuān)業(yè)需求吻氧，提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)溺忧。每個(gè)中心的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不同，學(xué)科結(jié)構(gòu)不同盯孙，專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求也不同鲁森，這需要中心繞繞把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，提供最值得專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的技術(shù)要點(diǎn)振惰。因此歌溉，專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍需要不斷思考專(zhuān)業(yè)發(fā)展的未來(lái)，這也關(guān)系著自身發(fā)展骑晶。

從教學(xué)思想角度看研底，如何較好實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，也是整個(gè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)透罢。因此，中心應(yīng)該積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)冠蒋，比如實(shí)踐教學(xué)技能大賽羽圃、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估等抖剿，深入研究師生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)過(guò)程朽寞，從教學(xué)論、課程論斩郎、學(xué)習(xí)論等角度充分分析脑融、評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的有效性。同時(shí)缩宜，需要注意的是肘迎，教學(xué)思想深入研究有助于對(duì)實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)甥温，以及為什么實(shí)踐教學(xué)是無(wú)法替代的，有助于對(duì)如何建設(shè)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的更深層認(rèn)識(shí)妓布。

從管理思想角度看姻蚓，管理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心需要多元化的管理思想，人匣沼、財(cái)狰挡、物都需要管理，都需要思考如何才能管理好释涛。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍由于多種功能不斷疊加加叁，出現(xiàn)了實(shí)踐教師身份不認(rèn)同、隊(duì)伍方向迷失唇撬，這是現(xiàn)存的狀態(tài)它匕，但也是暫時(shí)的狀態(tài)。隨著實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展局荚，專(zhuān)業(yè)化越來(lái)越明顯超凳，實(shí)驗(yàn)室保潔、低值易耗等瑣碎事情將逐步由外包替代管理耀态。而實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍將重點(diǎn)集中于實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展轮傍、實(shí)驗(yàn)裝備研制、實(shí)驗(yàn)管理研究等首装。另外创夜，實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)收管理是中心的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展過(guò)程中仙逻，過(guò)度依賴(lài)于行政支配驰吓，往往造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員福利過(guò)度依賴(lài)學(xué)院，而學(xué)院層面往往輕視實(shí)驗(yàn)教師系奉，如此檬贰，實(shí)驗(yàn)教師福利待遇往往無(wú)法與其工作內(nèi)容相匹配。中心需要可持續(xù)發(fā)展缺亮，就必然要求中心必須能夠存在滿(mǎn)足社會(huì)需求的服務(wù)供給翁涤，也就必然要求中心隊(duì)伍必須考慮如何將專(zhuān)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)需求，這是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題萌踱。

總之葵礼，中心需要思想，這個(gè)思想是因?yàn)橹行男枰?dú)立發(fā)展而引發(fā)的并鸵。中心不再過(guò)度依賴(lài)于學(xué)院需求鸳粉，而是提供一種專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)。中心賴(lài)以生存的是提供專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)园担、綜合届谈、前沿的技術(shù)枯夜。研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心思想基礎(chǔ)，是為中心未來(lái)如何發(fā)展疼约、如何存在指引道路的卤档。

以上是我今天與某校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員交流所引發(fā)的思考。